Educação de jovens e adultos

UNIDADE 1 HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS Questões obrigatórias para o dossiê 1. A lista de palavras, a seguir, expressa, de certa forma, uma parcela do contexto em que se apresentava o processo de alfabetização no Brasil, no decorrer da história. Redija uma frase relacionando a situação que se aplica a cada uma dessas palavras. ALFABETIZAÇÃO – EJA – PAULO FREIRE – MOBRAL ALFABETIZAÇÃO: A alfabetização deve ser um processo em que envolva pessoas com vontade de ensinar e aprender, assim os objetivos serão alcançados com mais facilidade. EJA: Três palavras com significado espetacular, onde dá oportunidade para pessoas que perderam por algum motivo o tempo de ser alfabetizado em escolas regulares. PAULO FREIRE: Um educador que se preocupou com a educação de qualidade, principalmente por aqueles que não tiveram a oportunidade de se alfabetizarem no tempo certo. MOBRAL: Oportunidade dada a jovens e adultos de se alfabetizarem, para que assim pudessem ter uma vida digna. 2. Na sua opinião, por que a EJA é importante? O EJA é importante por que ensinar e a aprender envolvem um processo coletivo de troca de experiências e ideias. A educação de Jovens e Adultos é um programa que demonstra não só na teoria mas também na prática que é possível mudar os rumos sociais do nosso país através da educação, alfabetização; proporcionando aos jovens e adultos a alfabetização…

que o MEC estabelece algumas de suas diretrizes para a EJA através da SECADI (Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão). Acesse o site da SECADI, disponível no link: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=290&Itemid=816, clique no item PUBLICAÇÕES e procure o ícone da Educação de Jovens e Adultos. Você chegará numa página de Materiais Didáticos. Acesse ao Caderno 4 – Conteúdo. Este caderno trata da Avaliação e do…

com educandos de uma classe de Educação de Jovens e Adultos (EJA). Tabela com os dados obtidos na pesquisa. Elaboração de uma aula. Exposição para a classe. Participação Para a elaboração desta atividade, os alunos deverão previamente organizar-se em equipes de até cinco participantes e entregar seus nomes, RAs e e-mails ao professor da disciplina. Essas equipes serão mantidas durante todas as etapas. Padronização O material escrito solicitado nesta atividade deve ser…

FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDÔNIA NÚCLEO DE CIÊNCIAS HUMANAS DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO LUCILENE GOMES DE LEMOS CURRÍCULO E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA EJA: UM ESTUDO DE CASO NAS UNIDADES DO SESC LER/RO (2010) PORTO VELHO - RO 2010 LUCILENE GOMES DE LEMOS CURRÍCULO E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA EJA: UM ESTUDO DE CASO NAS UNIDADES DO SESC LER/RO (2010) Monografia apresentada ao Departamento de Ciências da Educação, da Fundação…

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP Centro de Educação a Distância CURSO DE PEDAGOGIA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS EJA. UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP Centro de Educação a Distância CURSO DE PEDAGOGIA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS EJA. Atividades Práticas Supervisionadas (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Educação de jovens e adultos EJA.” sob orientação do professor-tutor a distância Maria Cláudia Tiveron Leme da Costa UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP…

do Curso de Pedagogia do Centro de Educação a Distância da Universidade Anhanguera-Uniderp, sob a orientação da professora-tutor presencial ??????? EAD (PROFº EAD) ?????? Brasília /DF 2014 INTRODUÇÃO A Educação de Jovens e Adultos (EJA) ainda é vista por muitos como uma forma de alfabetizar quem não teve oportunidade de estudar na infância ou aqueles que por algum motivo tiveram de abandonar a escola. Felizmente, o conceito vem mudando e, entre os grandes desafios desse tipo de…

Estudantes adultos, na maioria desempregados. Muitos deles, distantes da terra natal e com anos de experiência no mercado de trabalho não especializado. Em comum, a vontade de recuperar o tempo perdido nos estudos, interrompidos pela necessidade de trabalhar. Era esse o perfil da turma de Educação de Jovens e Adultos (EJA) para a qual lecionava em 2003 o Professor Nota 10 Ricardo César, do Centro Educacional dos Pimentas, em Guarulhos, São Paulo. Não por acaso, as primeiras aulas de…

é preciso que se realize uma análise crítica sobre as possíveis causas desta realidade encontrada em nosso pais. Diante disso, se faz necessário conhecer alguns aspectos sobre a Educação de Jovens e Adultos e refletir como ela contribui para a construção de um país mais cidadão. Visando uma maior flexibilidade na maneira de pensar sobre a alfabetização de jovens e adultos, as instituições de ensino que atende a este público, precisam estar aptas a se conectar com a realidade social de…

ANEXO IV CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 1. NÍVEL SUPERIOR LÍNGUA PORTUGUESA: Para todos os cargos de nível superior exceto Professor II – Português Leitura e compreensão de textos, incluindo o significado contextual de palavras e expressões; reconhecimento do tema ou da ideia global do texto; Apreensão da ideia nuclear e das ideias secundárias de um parágrafo; noções de locutor e interlocutor (de quem fala e para quem fala); Aplicação dos conceitos de coerência e coesão; As relações de…

ATIVIDADE AULA NA PÓS- EJA- EBANO/ 22/03/14 1) Fundamentando-se no conteúdo do artigo 37 da lei nº 9394/96 e nos conceitos de EJA vistos na aula de hoje, disserte sobre possíveis ações que a escola comum pode/deve tomar para que um aluno da EJA não chegue a ponto de abandonar os seus estudos (pelo menos 20 linhas). 2) Comente, resumidamente, sobre a prática didática de Paulo Freire. 3) Diga como a EJA se configurou na década de 60. Explique. 4) O ensino de Jovens e Adultos se…