Projeto academico

LEITURA CRÍTICA DA LITERATURA INFANTIL Maria do Rosário Longo MORTATTI 1  RESUMO: Mediante problematização do movimento histórico de constituição da lite-ratura infantil como campo de conhecimento e a partir da hipótese de que a superação de sua condição de menoridade encontra-se diretamente relacionada com a assunção, por parte dos pesquisadores interessados, de uma atitude interdisicplinar decorrente das inexoráveis relações entre a produção de literatura infantil e a situação de formação (escolar) do leitor previsto, o objetivo destas notas é apresentar uma proposta de leitu-ra crítica dos textos do gênero, como contribuição para o desenvolvimento de pesqui-sas acadêmicas que visem à construção da identidade específica desse campo de co-nhecimento e à conquista do reconhecimento da legitimidade de seu estatuto acadêmi-co-científico.  PALAVRAS-CHAVE: Literatura infantil; leitura crítica; configuração textual. Não era mais uma menina com um livro: era uma mulher com seu amante. Clarice Lispector Isto ou aquilo: a literatura infantil como campo de conhecimento Literatura infantil 2 é um campo de conhecimento relativamente recente, no Brasil. Sua gênese encontra-se nas esparsas e episódicas tematizações – no formato de prefácios de livros e artigos em periódicos –, produzidas entre o final do século XIX e início do século XX, sobre livros para crianças adaptados, traduzidos ou escritos por brasileiros, especialmente para leitura escolar. Ao…

UMA LEITURA DE O PATINHO FEIO, DE PEDRO BANDEIRA1 Juliana Cristina BOMFIM2 RESUMO Em razão da necessidade da realização, para a disciplina “Literatura Infantil”, de um texto final, cujo objetivo era o de analisar a configuração textual de um livro de literatura infantil, decidi por analisar o livro de literatura infantil O Patinho Feio, publicado em 1997 e escrito por Pedro Bandeira. O método de análise se baseia no conceito de configuração textual. O trabalho foi organizado da seguinte…

Literatura Infantil: Discussões, Mitos e Preconceitos Introdução: “Meu desenho não representava um chapéu. Representava uma jibóia digerindo um elefante. Desenhei então o interior da jibóia, a fim de que as pessoas grandes pudessem compreender. Elas têm sempre necessidade de explicações.” (O Pequeno Príncipe, Antoine de Saint-Exupéry) Já dizia C.S. Lewis que há três maneiras de escrever para crianças, sendo duas boas e uma, geralmente, ruim. Veremos que seu…

ETAPA I Aula-tema: A literatura infantil: abertura para a formação de uma nova mentalidade. Os textos “A Narrativa Primordial”, “Leitura Crítica da Literatura Infantil”, e “A importância do trabalho educativo com ilustrações de livros de Literatura Infantil” têm como foco principal a importância dos livros para o universo infantil, ou seja, uma ferramenta para o aprendizado. A Narrativa Primordial Os contos de fadas, em sua tradição oral, surgiram há milhares de anos, como…

Pedagogia – 5º Semestre Literatura Infantil Campinas 2012 Resenha temática O resgate da leitura de livros de literatura infantil por parte das crianças é algo de grande necessidade e importância, já que nessa fase se constrói a necessidade pela leitura e se formam a personalidade e atitudes de um futuro adulto – leitor. Nessa perspectiva, vem a ser um grande instrumento de grande ajuda ao professor, no sentido de auxiliar como suporte, na elaboração de atividades…

Caro(a) aluno(a), seguem as orientações da ATPS de Literatura Infantil. DESAFIO LITERATURA INFANTIL O objetivo principal do desafio é preparar professores capazes de, por meio de outras formas de linguagem, tornar o ensino da literatura infantil atraente, prazeroso e divertido. Para a realização desse desafio, o grupo desenvolverá a livre expressão, relacionando o mundo imaginário com o real e modificando histórias infantis. O desafio consiste em recontar uma história infantil,…

UNIVERSIDADE ANHANGUERA CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA LITERATURA INFANTIL “RECONTO DE UMA HISTÓRIA INFANTIL” TUTORA A DISTÂNCIA: NOME DO ALUNO NOME DO ALUNO NOME DO ALUNO NOME DO ALUNO NOME DO ALUNO RA: RA: RA: RA: RA: CIDADE – ESTADO ANO INTRODUÇÃO Neste espaço, elaborem, com as palavras de vocês, uma breve apresentação, em dois ou três parágrafos, da ATPS. No primeiro parágrafo, seria interessante dizer como foi a organização do grupo para fazer esse…

estréia, a pesquisadora recebeu várias homenagens no México, no Brasil e outros países. Visando a compreender o significado do pensamento dessa pesquisadora nesse momento histórico e a contribuir para a produção de uma história do ensino da língua e literatura no Brasil, apresento resultados parcias de pesquisa de mestrado em andamento, com bolsa CNPq, sob a orientação da professora Maria do Rosário Longo Mortatti e no âmbiro da linha de pesquisa Alfabetização, do Grupo de Pesquisa…

Literatura Infantil • Literatura é uma palavra que vem do Latim, “Litteris” e significa escrita, letras ou cartas. A Literatura é um conjunto de saberes que se relaciona com as artes gramaticais, com as habilidades de registro e decodificação das informações através da leitura ou escrita de textos. No principio nossos ancestrais gravavam suas memórias através de desenhos rupestres em paredes de cavernas, a caça, os animais, depois passaram a criar geoglifos dos quais pouco se sabe. A…

Série Literatura Infantil A atividade prática supervisionada (ATPS) é um método de ensino-aprendizagem desenvolvido por meio de um conjunto de atividades programadas e supervisionadas e que tem por objetivos:  Favorecer a aprendizagem.  Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e eficaz.  Promover o estudo, a convivência e o trabalho em grupo.  Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o autoaprendizado.  Oferecer diferenciados ambientes de…