Cif-classificação internacional de funcionalidade

(CIF)  necessidades educativas especiais -NEE´s (área da Educação) NEE´s = função e estrutura afectada - impacto na actividade e participação - factores ambientais e pessoais - barreiras 3 Conceito de NEE´s à luz da CIF (Cont.) CIF ou não?  Dados recolhidos na avaliação  Magnitude ou extensão significativa da incapacidade  Ponderar medidas a aplicar  Domínio educativo  Na área da saúde  Na área da segurança social, etc. 4 Conceito de NEE´s à luz da CIF (Cont.) CIF ou não?  Ponderar  Medidas Educativas  Alterações nos factores ambientais 5 Fases de Avaliação por referência à CIF Fases de avaliação  Sinalização/Referenciação  Planificação do Processo de recolha de informação  Análise conjunta da informação  Tomada de decisão 6 Fases de Avaliação por referência à CIF(Cont.) Sinalização/referenciação (artigo 5.º do DL n.º3/2008) (Anexo) Comunicação/informação de situações que possam indiciar a existência de necessidades educativas especiais de carácter permanente. Deve ocorrer o mais precocemente possível e espelhar o conjunto de preocupações relativas ao aluno referenciado. Pode ser efectuada sempre que exista suspeita que uma criança/jovem necessita de uma resposta educativa no âmbito da 7 educação especial. Fases de Avaliação por referência à CIF(Cont.) Sinalização/referenciação (artigo 5.º do DL n.º3/2008) pode ser feita por: - Pais ou encarregados de educação - Serviços de Intervenção Precoce -…

REFERENCIAL DE FORMAÇÃO Organização em Unidades Capitalizáveis Área de Formação 761. Serviços de Apoio a Crianças e Jovens Itinerário de Formação 76102. Técnicas de Acção Educativa Saída Profissional Designação: Técnico/a de Acção Educativa 3 Nível de Qualificação: Modalidade de Formação Cursos de Educação e Formação As condições de acesso variam de acordo com o definido para cada tipologia de percurso. Condição de ingresso - idade mínima 17 anos Observações…

COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS NO 1º CICLO DO ENSINO BÁSICO OLGA MARIA LOURO LUIS DE FIGUEIREDO Professora Orientadora: Mestre Isabel Sanches Março 200 ÍNDICE GERAL ÍNDICE GERAL 2 INDICE DE QUADROS 3 INTRODUÇÃO 4 I - ENQUADRAMENTO TEÓRICO 7 1. DA DEFICIÊNCIA ÀS NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS 7 1.1 Percurso do Atendimento às Crianças com deficiência 9 1.1.1. Percurso do atendimento às crianças com deficiência em Portugal 11 2.CARACTERIZAÇÃO DE…

procura de um rumo… Intervenção em Dificuldades de Leitura e Escrita numa lógica inclusiva Índice Geral Agradecimentos ........................................................................................................... iv Resumo ........................................................................................................................ v Introdução.....................................................................................................................…

elemento integrante e regulador da prática educativa, em cada nível de educação e ensino e implica princípios e procedimentos adequados às suas especificidades. O currículo em educação de infância é concebido e desenvolvido pelo educador, através da planificação, organização e avaliação do ambiente educativo, bem como das actividades e projectos curriculares, com vista à construção de aprendizagens integradas. A organização do ambiente educativo, como suporte do trabalho curricular…

2 Maria de Fátima Nunes MARUCCI2 RESUMO Objetivo Avaliar uma intervenção nutricional educativa desenvolvida para alunos de Universidades Abertas para a Terceira Idade. Métodos A população foi constituída por indivíduos com 45 anos de idade ou mais, freqüentadores de quatro instituições de ensino do Município de São Paulo. O estudo teve delineamento quase experimental, do tipo pré-teste/ pós-teste, sem grupo controle. A ação educativa (quatro aulas de três horas cada; distribuição de uma…

• Docentes de Educação Especial – Funções ------------------------- 04 1. Definição --------------------------------------------------------------- 04 2. Funções Gerais -------------------------------------------------------- 04 • Grupo de educação especial e Apoio Educativo ------------------ 05 1. Abrangência ----------------------------------------------------------- 06 2. Procedimento ---------------------------------------------------------- 06 a) Pedido de avaliação de alunos…

O DIAGNÓSTICO ORGANIZACIONAL NA FORMAÇÃO DO ADMINISTRADOR: Análise de Dificuldades Educativas em uma Disciplina Profissionalizante Resumo Uma questão parece incomodar a todo e qualquer educador –mesmo que ele não a expresse abertamente: a frustração que sofre, por conta do que ocorre com sua disciplina no decurso do ano letivo – o intentado não coincide com o realizado. É no veio desta amargura, que este ensaio objetiva discutir com a comunidade de educadores em Administração, uma…

necessidades educativas especiais no quadro de uma política de qualidade orientada para o sucesso educativo de todos os alunos. Nos últimos anos, principalmente após a Declaração de Salamanca (1994), tem vindo a afirmar-se a noção de escola inclusiva, capaz de acolher e reter, no seu seio, grupos de crianças e jovens tradicionalmente excluídos. Esta noção, dada a sua dimensão eminentemente social, tem merecido o apoio generalizado de profissionais, da comunidade científica e de pais. A…

OBJECTIVO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL A educação especial tem por objectivo a inclusão educativa e social, o acesso e o sucesso educativo, a autonomia, a estabilidade emocional, assim como a promoção da igualdade de oportunidades, a preparação para o prosseguimento de estudos ou para uma adequada preparação para a vida profissional e para uma transição da escola para o emprego de crianças e jovens com necessidades educativas especiais de carácter permanente. GRUPO ALVO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL…