Diagnostico organizacional

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O DIAGNÓSTICO ORGANIZACIONAL NA FORMAÇÃO DO ADMINISTRADOR: Análise de Dificuldades Educativas em uma Disciplina Profissionalizante
Resumo

Uma questão parece incomodar a todo e qualquer educador –mesmo que ele não a expresse abertamente: a frustração que sofre, por conta do que ocorre com sua disciplina no decurso do ano letivo – o intentado não coincide com o realizado. É no veio destaamargura, que este ensaio objetiva discutir com a comunidade de educadores em Administração, uma experiência que está sendo vivenciada, através de alterações na ação educativa em uma determinada disciplina do currículo. Este ensaio foi elaborado, assim, a partir de uma determinada experiência, compreendendo descrições de ocorrências, análises/sínteses de particularidades que o caso envolve e críticasque permitem expressar o que está acontecendo no dia a dia de professores de Administração. Teve por base conversas informais com alunos e ex-alunos da disciplina, exame de documentos e reflexões de quem lida com o assunto a bastante tempo. As conclusões se circunscreveram a um conjunto de considerações que podem orientar ações educativas futuras no estudo do Diagnóstico Organizacional, no Curso deGraduação em Administração, bem como, de notas que evidenciam os impasses de difícil superação na área educacional – por exemplo, o nível insatisfatório de leitura dos alunos de administração em uma determinada disciplina do Curso, podendo ser extensível as demais – sendo, esses impasses, possíveis causadores de uma formação, ainda, não satisfatória.

Considerações Iniciais Em princípio, toda equalquer disciplina de um currículo apresenta dificuldades quando de sua efetivação: o planejado não corresponde ao realizado. Entre o intentado e o realizado há uma certa distância, que se configura como maior ou menor, em vista de cada currículo e cada disciplina. Todavia, temos por hipótese que: há distância entre o intentado e o realizado, por menor que seja, para todas as disciplinas dequalquer currículo. O plano geral do Curso de Administração da Universidade Estadual de Maringá, efetivado a partir de 1992, quando da implantação do novo regime acadêmico na Universidade, contemplou no currículo novas disciplinas, buscando melhorar a formação do administrador, tanto em nível acadêmico quanto tecno-profissional. Uma delas, visando a capacitação tecno-profissional, foi DiagnósticoOrganizacional e Elaboração de Projetos . Sendo uma disciplina da 4a. série, dado que o curso é em Regime Seriado Anual, ela foi lecionada pela primeira vez em 1995. Após a primeira experiência no referido ano de efetivação, foram constatadas algumas dificuldades no processo de aprendizagem,

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exigindo, de imediato, determinados ajustes – tanto em termos de conteúdo quanto de método – a partirde 1996, que continuaram ocorrendo até 19981. Neste ensaio, é trazido a comunidade de educadores e estudiosos da Administração, que se reúnem, anualmente para discutir os projetos pedagógicos dos cursos de graduação universitária na área, no Brasil, um relato de experiência, proporcionado por ações educativas empreendidas nos anos de 1996 e 1997, em uma disciplina do currículo –no caso, DiagnósticoOrganizacional e Elaboração de Projetos - com o intento de refletir os obstáculos educativos que precisam, de forma contínua, ser vencidos, a fim de que a aprendizagem futura transcorra mais satisfatoriamente do que em momentos anteriores. Com isto, esperamos estar contribuindo para o estudo de outros casos análogos na Educação em Administração. Também, neste ensejo, almejamos que as críticas quedaqui serão procedidas, tragam alguns novos esclarecimentos sobre o assunto para os graduandos que venham a matricular-se em turmas posteriores – postura discente, conteúdo e metodologia de aprendizagem de uma disciplina está sob um julgamento objetivo, em que se tenta e se continua tentando obter melhor desempenho educacional. Foi desenvolvido – este texto – por conta de uma missão dada por um...
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