I Autonomia Ii Visão Do Conhecimento Iii Intenção

Observe a charge a seguir: a. I b. II c. III d. IV e. I e IV 0,3 pontos Pergunta 2 1. Ao docente cabe desenvolver ou aprimorar diversas características, todas fundamentais para sua ação docente. De acordo com Perrenoud (2000), uma delas é a competência de “conhecer, para determinada disciplina, os conteúdos a serem ensinados e sua tradução em objetivos de aprendizagem”. Sobre essa competência, podemos afirmar que: I – Refere-se ao domínio dos…

Resposta Resposta Selecionada: c. II e III Resposta Correta: d. II e IV • Pergunta 2 0,3 em 0,3 pontos Ao docente cabe desenvolver ou aprimorar diversas características, todas fundamentais para sua ação docente. De acordo com Perrenoud (2000), uma delas é a competência de “conhecer, para determinada disciplina, os conteúdos a serem ensinados e sua tradução em objetivos de aprendizagem”. Sobre essa competência, podemos afirmar que: I – Refere-se ao domínio dos…

Pergunta 1 . Observe a charge a seguir: Resposta d. II e IV Pergunta 2 Ao docente cabe desenvolver ou aprimorar diversas características, todas fundamentais para sua ação docente. De acordo com Perrenoud (2000), uma delas é a competência de “conhecer, para determinada disciplina, os conteúdos a serem ensinados e sua tradução em objetivos de aprendizagem”. Sobre essa competência, podemos afirmar que: I – Refere-se ao domínio dos conteúdos com suficiente…

professora expressa uma concepção de aprendizagem em que: I. O conhecimento não é gerado do nada, é uma permanente transformação a partir do conhecimento que já existe. II. O aprendiz é aquele que vai juntando informações e, consequentemente, aprende exatamente o que lhe é ensinado. III. O conhecimento é incorporado de forma compartimentalizada diretamente pelo sujeito que integra novos conhecimentos aos já existentes. IV. O conhecimento pedagógico é construído coletivamente por alunos…

a seguir: I- A partir dos pressupostos do materialismo histórico-dialético, a intenção pode ser a de buscar compreender e explicitar como as relações entre ensino e aprendizagem podem promover a transformação das funções psíquicas superiores dos estudantes. II- É possível analisar as possibilidades reais da construção do devir (vir a ser, tornar-se, transformar-se) na formação dos indivíduos a partir da psicologia histórico-cultural e da teoria da atividade na pesquisa mencionada. III- A…

todas as mais extravagantes suposições dos céticos não seriam capazes de a abalar". Fonte: Descartes, R. Discurso do Método. Tradução de J. Guinsburg e Bento Prado Júnior. São Paulo: Nova Cultural, 1987, p. 46. Com base na citação acima e nos conhecimentos sobre Descartes, assinale a alternativa correta: a. Descartes estabelece que a alma tem uma natureza puramente intelectual. b. Segundo Descartes, a verdade da res extensa precede a verdade da res cogitans. c. A união da alma e…

dessa forma, compreenderem sua obra. De acordo com isso, em relação à vida e obra piagetiana, podemos afirmar que: I. Sua primeira publicação ocorreu quando estudava na Universidade de Sorbonne (Paris) e fez uma observação sobre moluscos. II. Escreveu um artigo de uma página para um Jornal de História Natural de sua cidade sobre as observações que fez de um pássaro albino. III. Formou-se na Universidade de Neuchâtel em biologia e filosofia. IV. Os estudos sobre moluscos acabaram…

GESTÃO DO CONHECIMENTO AULA TEMA 01 QUESTÃO 01 Sabemos que dados, informação e conhecimento são elementos distintos, mas interdependentes. Qual ordem das sentenças, a seguir, corresponde à transformação: Dados ⇒ Informação ⇒ Conhecimento? 1 – Tsunamis: ondas gigantes que se formam no oceano como resultado de abalos sísmicos. 2 – Livros escolares de Ciência na Inglaterra tratam do assunto “tsunamis”. 3 – Em 2011, uma garota inglesa em férias na Indonésia se lembrou das aulas de…

Incorretae. I e IV Respostas: a. I Corretab. II c. III d. IV e. I e IV Pergunta 2 0,3 em 0,3 pontos Correta Ao docente cabe desenvolver ou aprimorar diversas características, todas fundamentais para sua ação docente. De acordo com Perrenoud (2000), uma delas é a competência de “conhecer, para determinada disciplina, os conteúdos a serem ensinados e sua tradução em objetivos de aprendizagem”. Sobre essa competência, podemos afirmar que:…

professora expressa uma concepção de aprendizagem em que: I. O conhecimento não é gerado do nada, é uma permanente transformação a partir do conhecimento que já existe. II. O aprendiz é aquele que vai juntando informações e, consequentemente, aprende exatamente o que lhe é ensinado. III. O conhecimento é incorporado de forma compartimentalizada diretamente pelo sujeito que integra novos conhecimentos aos já existentes. IV. O conhecimento pedagógico é construído…