Fundamentos Fonéticos E Fonológicos Da Língua Portuguesa

envolvidas nas práticas de letramentos em português como segundo língua para alunos surdos, usuários da língua brasileira de sinais como primeira língua. Partindo do pressuposto que a apropriação da escrita para esse grupo de sujeitos surdos é mediada por elementos semióticos de natureza visual, com destaque a língua de sinais nesse processo, busca-se superar os principais equívocos teórico- metodológicos aí presentes, a saber: concepção de língua/linguagem tomada como mero…

ortuguês brasileiro ou português do Brasil (abreviado como pt-BR) é o termo utilizado para classificar a variedade da língua portuguesa falada pelos mais de 200 milhões de brasileiros que vivem dentro e fora do Brasil. A população brasileira, quando comparada com as dos demais países lusófonos, implica que o português brasileiro seja, de longe, a variante do português mais falada, lida e escrita do mundo, 19 vezes mais que a original, de Portugal. Devido à importância do Brasil no Mercosul e na

____________________________ Nelson M. Segunda Luena aos 06/04/2015 ÍNDICE 1….. História 1.1 Línguas indígenas americanas ou ameríndias 1.2 O português no Brasil 1.2.1 pt-BR 2….. Léxico 2.1 Tupinismos 2.2 Amerindinismos 2.3 Africanismos 2.4 Neologismos 3….. Fonologia 3.1 Comparação ao português europeu 3.1.1 Aspectos conservadores 3.1.2 Aspectos

FACULDADE INTERNACINAL DE CURITIBA RELATÓRIO DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL- PRODUÇÃO DE TEXTO. CONCÓRDIA 2011 LINGUA PORTUGUESA: AQUISIÇÃO DA LINGUAGEME CONCEPÇÕES DE ENSINO Produção de Aprendizagem apresentada á UTA – Língua Portuguesa, No Curso de Pedagogia a Distância da Faculdade Internacional de Curitiba. Tutor local: Elaine Grando Voidila Centro Associado: Concórdia Nestas folhas impressas você encontrará, como de prévia ser, uma pesquisa sobre Vygotsky, decisões

Melo UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE Cidade Universitária Prof. “José Aloísio de Campos” Av. Marechal Rondon, s/n - Jardim Rosa Elze CEP 49100-000 - São Cristóvão - SE Fone(79) 2105 - 6600 - Fax(79) 2105- 6474 Sumário AULA 1 Relações entre língua e sociedade ................................................... 07 AULA 2 Introdução aos estudos sociolinguísticos: objeto e conceitos I ......... 21 AULA 3 Sociolinguística Variacionista: pressupostos teórico-metodológicos..37 AULA 4…

.............. 147 8 Contribuições da Sociolinguística para o ensino de língua portuguesa...................................................................................... 149 8.1 A proposta dos PCN para o ensino de língua portuguesa................149 8.2 Contribuições no nível conceitual ............................................................152 8.3 Contribuições em torno da heterogeneidade da língua portuguesa..........................................................................

somente ao aprendizado da Língua Portuguesa ou, então, à aquisição da Língua Brasileira de Sinais e da Língua Portuguesa, conforme o quadro demonstrativo que se segue: LINGUAGEM 1. Para a aquisição da Língua Brasileira de Sinais LIBRAS .. “conversação” com outra pessoa surda, ou professor que domine a Língua Brasileira de Sinais, sobre temas da vida cotidiana da cri-ança e da literatura infantil . Apoio: www.surdo.org.br 2. Para o aprendizado da Língua Portuguesa 2.1. na…

dificuldade da pronúncia de algumas consoantes isoladas, representações de vogais. Primeiro ensina-se os sons das letras, depois reúne-os para formar as sílabas e sucessivamente até formar palavras e frases. • Fonética é o estudo dos sons das línguas; • Som é a unidade da fala; • Letra é a unidade da escrita. O método silábico parte da sílaba para o ensino da leitura, fundamenta-se nas famílias/silábicas. Apresentam-se as vogais, depois consoantes e através de imagens…

mágicos. V – Texto: Métodos sintéticos 12. O caminho sintético tem seu ponto de partida no estudo dos elementos da língua: letra, fonema e sílaba. Seu processo é somatório, cumulativo aprende-se as letras depois as sílabas, palavras, frases e por fim o texto completo. 13. a) O aluno deve dominar o alfabeto, nomeando cada uma das letras, independente de seu valor fonético e de sua grafia; b) Se evidencia quando a criança compreende que as diferenças das representações…

cá venho desenvolvendo atividades nessa área. Também já coordenei o curso de Letras (de 2003 a 2007) nos campi Alphaville – SP, Cidade Universitária – SP e Vergueiro – SP. Atualmente, leciono e coordeno o curso de pós-graduação lato sensu em Língua Portuguesa e Literatura, oferecido pela universidade no campus Vergueiro – SP. Tenho mestrado e doutorado em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem, pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo e cursos lato sensu de menor duração…