Porfolio lafabetização e letramento

FACULDADE INTERNACINAL DE CURITIBA

RELATÓRIO DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL- PRODUÇÃO DE TEXTO.

CONCÓRDIA
2011

LINGUA PORTUGUESA: AQUISIÇÃO DA LINGUAGEME CONCEPÇÕES DE ENSINO

Produção de Aprendizagem apresentada á UTA – Língua Portuguesa, No Curso de Pedagogia a Distância da Faculdade Internacional de Curitiba.
Tutor local: Elaine Grando Voidila
Centro Associado: Concórdia

Nestas folhas impressas você encontrará, como de prévia ser, uma pesquisa sobre Vygotsky, decisões com opiniões próprias sobre Behaviorismo, iatismo, cognitivismo e internacionalismo,também abordamos aqui

Introdução

2.1 As relações entre Pensamento e Linguagem
Um primeiro ponto abordado dentro dos trabalhos de Vygotsky foi à relação entre pensamento e linguagem. No momento histórico em que Vygotsky aborda esse ponto, a unicidade da consciência é vista pela Psicologia como um invariante. As formas como as funções psíquicas se relacionam entre si não mudam e, por conseqüência, podemos estudar cada um dos componentes da consciência de forma isolada. Esse é o primeiro ponto onde Vygotsky se insurge contra as teorias vigentes no seu tempo apontando para o fato de que as funções da mente não são invariantes e mudam. Logo, há que se ressaltar o caráter de interdependência das funções psíquicas.
Nos estudos anteriores ao trabalho de Vygotsky, a posição teórica de que falamos havia levado ao estudo da linguagem e do pensamento como processos independentes e não relacionados. Como conseqüência dessa postura teórica duas possibilidades se apresentavam quando do estudo do pensamento e da linguagem pelos psicólogos: a primeira leva à fusão desses dois processos, pela sua identificação, e pela segunda, os psicólogos eram levados a segregar os dois processos em compartimentos estanques e não relacionados. Para Vygotsky, a origem dos erros apontados acima está na metodologia utilizada nos trabalhos anteriores, com ênfase na dissociação em elementos componentes. Vygotsky vai de