Exercícios Sobre O Filme Lutero

livre, capaz de resistir com ironia ao peso de homens e livros. Umberto Eco é conhecido principalmente pela obra O Nome da Rosa, livro que virou filme e que revela toda competência desse intelectual italiano. O Nome da Rosa é ambientado na idade média e revela as dificuldades do acesso ao conhecimento numa época dominada pela Igreja. Cena do filme O Nome da Rosa Estranhas mortes começam a ocorrer num mosteiro beneditino localizado na Itália durante a baixa idade média, onde as…

crédito a esta visão. O texto discute a influência das mudanças culturais sobre a estrutura da família nuclear. Observa-se que, sem referenciais seguros, a geração adulta tem insegurança para educar seus filhos. As instituições Igreja, Estado, Família, em torno das quais a sociedade se organizava, perdem a sua relevância como orientadores morais, e as pessoas se encontram livres para construir suas identidades. Pergunta-se sobre o papel da Igreja frente às mudanças ocorridas na estrutura…

influência dos movimentos migratórios que sempre levaram o homem a disputar a distribuição de recursos em busca de uma vida melhor; Estabelecer relações entre a continuidade/permanência e ruptura nos processos históricos; Traduzir os conhecimentos sobre a pessoa, a sociedade e a economia, as práticas sociais e culturais em condutas de análise e problematização. Conteúdo Programático / Programa Analítico: Aulas Previstas 1º Bimestre: Introdução ao estudo da História: Pré-História:

Assisti o filme na sua estreia: o emblemático 1 de Maio, o Dia do Trabalho, data que Getúlio Vargas muito bem usara durante seus governos, seja entre 1930 e 1945, seja entre 1951 e 1954, sempre se colocando dentro daquilo que ficou de sua imagem na memória e inconsciente coletivo - o "pai dos pobres" e por seus inimigos, a "mãe dos ricos". Getúlio ascendera ao poder dentro de um golpe de Estado, ao qual ele e seus partidários das oligarquias descontentes naqueles idos de 1930,…

| |CONTEÚDO |OBJETIVOS |RECURSOS |AVALIAÇÃO |ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS | |ARTE E REPRESENTAÇÃO |Estabelecer a relação entre |Filme: |Questões (p. 8). |Realize com os alunos as | |Alguns sentidos da arte |arte e representação (Artes |Sociedade dos poetas mortos. |Em grupos, trabalhe com o Jogo|atividades das p. 14 e 15, |

não privilegiasse e/ou estimulasse a construção e legitimação de uma visão pautada sempre nos mesmos pontos: “atraso cultural”, peste, guerra, fome. Assim, nossa ação buscou repensar o estudo da Idade Média fazendo os alunos pensarem criticamente sobre como determinada visão foi construída, mas principalmente desconstruí-la a partir das contribuições daquela sociedade, sendo estas reapropriadas a partir de cada realidade, mas tendo sua origem ou disseminação legadas ao medievo.…

TEORIAS DE APRENDIZAGEM E O ENSINO DE HISTÓRIA RESUMO: O presente trabalho visa compreender as concepções e abordagens dos conceitos de desenvolvimento e aprendizagem aplicados pelos docentes em sala de aula. Procurando perceber suas concepções sobre o que é aprendizagem; quais os fatores responsáveis pelo desenvolvimento da aprendizagem nos alunos; o papel da escola nesse processo e a aplicabilidade dos discursos acadêmicos na prática docente do ensino de História. PALAVRAS-CHAVE:…

realizados no tempo e no espaço, a fé reformada valoriza extraordinariamente a história da igreja. O nosso senso da história nos lembra que a igreja cristã não começou com a reforma protestante do século dezesseis. Foi por isso que reformadores como Lutero e Calvino não quiseram romper com tudo o que dizia respeito à igreja antiga e medieval. Por exemplo, eles fizeram questão de reconhecer a validade dos antigos concílios ecumênicos da igreja (séculos quarto e quinto) e das…

PROVA OBJETIVA G1 Prezado aluno, prezada aluna. A partir de hoje estamos postando a Prova objetiva G1. Para que você tenha condições de realiza-la, é necessário ler os capítulos do livro-texto indicados e também consultar literatura sobre o assunto. Também postamos um arquivo com as questões para que você possa imprimir, resolver no papel e, então, depois de conferir todas as questões, marcar as alternativas através da ferramenta “Tarefas”. Somente depois de salvar TODAS as…

Educacional Nádia Santos Rocha | EXERCÍCIO DISCURSIVO | ENSINO: FUNDAMENTAL II | TURMA: 6º Ano | 2º BIMESTRE | ALUNO (A): | DISCIPLINA: HISTÓRIA | VALOR DO EXERCÍCIO: | NOTA: | DATA: | | PROFESSOR (A) : | | ORIENTAÇÕES GERAIS: 1. Faça uma leitura atenciosa de todo o exercício e reflita bem antes de resolver as questões; 2. Resolva as questões abaixo com muita atenção, após leitura criteriosa dos textos e análise das imagens. 3. O exercício deve ser…