Exercícios Instituições De Direito Unip

viviam sob a autoridade de um pater e cultivavam a terra coletivamente. É importante lembrar que a Ilíada e a Odisseia, cuja auto ria é atribuída a Homero, receberam a forma escrita já no Período Arcaico, por volta do século VIII a.C. Resposta: D 2. (UNIP – MODELO ENEM) – Cercado pelas forças inimigas, muito superiores em número, Leônidas decidiu resistir até o fim, juntamente com seus trezentos soldados. Esses homens eram os melhores que a cidade produzira, e todos já haviam assegurado…

UNIP – Universidade Paulista Curso Superiores de Tecnologia em Gestão da Qualidade As 17 Incontestáveis Leis do Trabalho em Equipe Alunos: André Felipe Marinho dos Santos RA; B81ACE-4 Érika Lima Pinheiro RA: B9715B-4 Mayara Mesquita Reis RA: B877IA-5 Ornan Reina Maia Junior RA: B74406-5 Manaus 2013 UNIP – Universidade Paulista Projeto Integrado Multidisciplinar Curso…

UNIVERSIDADE UNIP ADMINISTRAÇÃO O SÉCULO DO CPA Conselho de Padrões de Contabilidade Marta Ferreira BARIRI 2010 MARTA FERREIRA O SÉCULO DO CPA Conselho de Padrões de RESUMO Este trabalho irá apresentar a história da contabilidade, sua ênfase principal será no desenvolvimento exercido pelo AICPA- Instituto Americano de Contadores Públicos Certificados-,…

UNIP - UNIVERSIDADE PAULISTA MICHELI VENÂNCIO DOS SANTOS RA: C130GC2 Santos 2014 RESUMO DO ARTIGO: OS ESPAÇOS SÓCIO OCUPACIONAIS DO ASSISTENTE SOCIAL Trabalho apresentado a disciplina de perspectivas profissionais em Serviço Social Universidade Paulista. Prof.ª: Fausta A. D. Pontes Mello Santos 2014 SUMARIO ASSISTENTE SOCIAL TRABALHADOR ASSALARIADO PAG.4 A METAMORFOSE

UNIVERSIDADE PAULISTA – UNIP NELITA MARIA DA SILVA INCLUSÃO ESCOLAR: QUAIS MÉTODOS PODEMOS TRABALHAR A ALFABETIZAÇÃO PARA ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL? SÃO PAULO 2012 NELITA MARIA DA SILVA INCLUSÃO ESCOLAR: QUAIS METÓDOS PODEMOS TRABALHAR A ALFABETIZAÇÃO PARA ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL? Trabalho de conclusão de curso para obtenção do titulo de graduação em Pedagogia apresentado á Universidade Paulista – UNIP

UNIP INTERATIVA Projeto Integrado Multidisciplinar Cursos Superiores de Tecnologia PIM III - APRESENTAÇÃO E ANÁLISE DE DADOS CONTÁBEIS, ESTATÍTISCOS E DA GESTÃO FINANCEIRA - BANCO DO BRASIL S.A. Polo UNIP Brasília-Taguatinga (DF) 2013 UNIP INTERATIVA Projeto Integrado Multidisciplinar Cursos Superiores de Tecnologia PIM III - APRESENTAÇÃO E ANÁLISE DE…

UNIVERSIDADE PAULISTA-UNIP CURSO DE LETRAS ESPANHOL POLO SAUDE RELATO DE OBSERVAÇAO E PROJETO TRABALHO 1 SÃO PAULO 10/2013 LOCALIZAÇAO: AMBIENTES EDUCATIVOS ESCOLARES ECONTRADOS AMBIENTES EDUCATIVOS NÃO ESCOLARES Resolvi nesse trabalho focar em apenas um espaço físico a creche,por ter me chamado muito atenção ,para o desenvolvimento das crianças, tendo como objetivo geral refletir sobre como o espaço físico e sua organização influenciam a…

UNIP – UNIVERSIDADE PAULISTA CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO PÚBLICA ALUNO - RA _______ TRIBUNAL REGIONAL ELEITORAL DO ESTADO DE GOIÁS – TRE/GO PROJETO INTEGRADO MULTIDISCIPLINAR – PIM IV POLO TRINDADE/GO 2014 UNIP – UNIVERSIDADE PAULISTA CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO PÚBLICA ALUNO - RA _______ TRIBUNAL REGIONAL ELEITORAL DO ESTADO DE GOIÁS – TRE/GO PROJETO INTEGRADO MULTIDISCIPLINAR – PIM IV Projeto Integrado Multidisciplinar IV

UNIVERSIDADE PAULISTA – UNIP INSTITUTO DE CIÊNCIAS DA SAÚDE - ICS CURSO EDUCAÇÃO FÍSICA APS – ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS: O BRINCAR E A IMPORTANCIA DO JOGO SIMBÓLICO NA ED. FÍSICA INFANTIL SÃO PAULO2014 UNIVERSIDADE PAULISTA – UNIP INSTITUTO DE CIÊNCIAS DA SAÚDE - ICS CURSO EDUCAÇÃO FÍSICA Vitor Hugo Da Cruz Francisco RA: b14hfg-3 3º SEMESTRE APS – ATIVIDADE PRÁTICA SUPERVISIONADA: O BRINCAR E A IMPORTANCIA DO JOGO SIMBÓLICO

Cristiane da Silva – RA 141913-0 Natércia Pinheiro Souza Chagas – RA 141105-9 Camilla Machado da Costa Lopes – RA 141779-2 Fernanda Cesar Shumaker – RA 141527-2 Vania Viana da Silva Ramos – RA 141891-1 Jorgina dos Santos Tavares – RA 142731-9 POLO UNIP RIO DAS OSTRAS HISTÓRIA VERSUS POLÍTICA RESUMO Buscamos com esse trabalho estabelecer um paralelo entre as disciplinas História da Educação e Política e Organização da Educação Básica, temas de fundamental importância para a formação do pedagogo.