Exercícios De Articuladores Textuais

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO serviço social laura carneiro valente aquino título do trabalho Produção Textual – Individual Trabalho apresentado ao Curso (nome do curso) da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina . Serviço Social Professores . Gleiton Lima; Giane Albiazzetti; Rosane Malvezzi; Rodrigo Trigueiro Cidade Campos dos Goytacazes Ano de entrega 2014 Serviço Social Disciplina Formação Social, Histórica e Política do Brasil; Antropologia;

..................................................... 48 UNIDADE II O TEXTO Texto 3: O Conceito de Texto ...................................................................................................................... 54 Texto 4: Tipos Textuais ............................................................................................................................... 54 Texto 5: Estrutura do Parágrafo .................................................................................

| |todo um conjunto de |é um mecanismo de coesão | | | |nexos ou de mecanismos|textual que envolve a | | | |linguísticos que |repetição da mesma unidade| |

ELABORAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO Antonio Welhington da Silva COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA Abigail Noádia Barbalho da Silva REVISÃO TÉCNICO-PEDAGÓGICA Ana Lúcia Pascoal Diniz Rejane Bezerra Barros COLABORAÇÃO Francisco Marcílio de Carvalho Franca REVISÃO LINGUÍSTICO-TEXTUAL Francisco Fred Lucas Linhares Curso FIC em Agentes de Combate às Endemias, na modalidade presencial IFRN, 2013 SUMÁRIO APRESENTAÇÃO 5 1. IDENTIFICAÇÃO DO CURSO 6 2. JUSTIFICATIVA 6 3. OBJETIVOS 7 4. REQUISITOS E…

Lingüisticas e sua imporância para o falante nativo ............ 3 Níveis e funções da linguagem ................................................... 8 Coesão do texto escrito.............................................................. 11 Coerência textual .......................................................................... 21 O parágrafo padrão ........................................................................ 26 A paráfrase…

característica muito peculiar deste tipo de gênero textual é a persuasão, que consiste na tentativa do emissor de convencer o destinatário  Por este motivo, é comum presenciarmos descrições detalhadas, apelo emotivo, acusações, humor satírico, ironia e fontes de informações precisas. Funções  Outros aspectos persuasivos são as orações no imperativo (seja, compre, ajude, favoreça, exija, etc.) e a utilização de conjunções que agem como elementos articuladores (e, mas, contudo,…

O texto dissertativo A TIPOLOGIA E OS GÊNEROS TEXTUAIS Tipologias textuais •Narração: caracteriza-se pelo relato de um fato, real ou imaginário, que é contado ao leitor pelo narrador. Este pode ser de 1ª pessoa, também chamado narrador onipresente, quando narra o que viveu ou presenciou; ou de 3ª pessoa, também chamado onipresente, quando narra algo que observou. São ainda elementos do texto narrativo: as personagens; o tempo e o espaço. •Descrição: caracteriza-se pela…

Aulas 23\24\25\26. Assunto: A coerência e a coesão textual. Teoria. Exercícios expositivos e explicativos. 1. UM POUCO DE TEORIA: Coesão e Coerência Quando escrevemos um texto, uma das maiores preocupações que devemos ter, é de como vamos unir a frase seguinte com a anterior, estabelecendo relações para não perdermos o sentido do texto. Este mecanismo é denominado, relação de coesão que, segundo o Dicionário Eletrônico Houaiss, “Coesão: que diz respeito à utilização correta…

unidades do SI. Projeto Integrador: O Projeto Integrador é uma prática pedagógica de caráter acadêmico-científico e cultural que envolve conhecimentos teórico-práticos articuladores de conteúdos curriculares. Metodologia de Ensino: A metodologia de ensino é composta por aulas expositivas, alternadas por exemplos, exercícios sobre os temas e trabalhos orientados. As aulas ocorrerão em sala de aula usando os recursos de retroprojetor, “Power Point”, quadro, filmes e etc. Sistema de…

elemento articulador e integrador do currículo e visa capacitar o educando a responder questões que certamente surgirão em seu cotidiano, utilizando princípios éticos, ferramentas metodológicas e científicas capazes de construir uma postura crítica diante do senso comum e do conhecimento científico. Desenvolver a ideia de que o conhecimento científico alia-se à evolução tecnológica e vice-versa, rompendo com o paradigma de que a técnica é um conhecimento puramente mecânico, para o…