NUMEROS INTEIROS SEQUENCIA DIDATICA

envolvam créditos e débitos, na variação de temperaturas, etc. Desta forma desenvolver o conhecimento e o raciocínio do conjunto dos números inteiros relacionados em situações de nosso dia a dia e a importância de tal conhecimento. Despertar através dos números inteiros que números não estão presos só na matemática na sala de aula mas que vão além disso; 4. Material necessário e quantidade de aulas:  Número de aulas: 08  Espaço ambiente, sala de aula com cadeiras e carteiras para todos alunos e alunos do 6º ano;  Livro didático do aluno do 6º ano;  Régua;  Caderno;  Lápis, caneta, borracha;  Quadro negro para explicação;  Avaliação, 15 exercícios elaborados sobre nº inteiros em uma folha impressa para cada aluno. 5. Desenvolvimento das atividades: Aula nº 01: História dos números inteiros; comparação de números inteiros 1ª etapa: Tempo estimado 20 m. Uso do livro didático, caderno, caneta, lápis, borracha e quadro negro para explicação: Falar uma breve história dos números inteiros: De acordo com a História no século VII os matemáticos hindus já representavam dívidas através de quantidades negativas e que invés de usar o sinal – que representa ser número negativo utilizavam um ponto em cima do número porém não admitiam que as quantidades negativas fossem chamadas de números simplesmente a chamavam de dívidas, já os chineses embora diferenciassem as duas espécies de números, utilizavam o critério de escrever um número positivo em vermelho usando barras…

professora sempre nos relatava o perfil da turma, ou seja, nos avisava qual era mais agitada, qual era mais participativa, qual possuía alunos com problemas de comportamento etc. Particularmente não considero esta atitude apropriada, já que ela acaba por rotular suas turmas e seus alunos, além de não permitir que recebamos as turmas sem impressões pré-concebidas e tiremos nossas conclusões por nós mesmas, fato que poderia afetar o desenvolvimento de nossa regência. Suas aulas eram…

reconhecer, compreender e classificar os tipos conjuntos e subconjuntos;• aplicar e resolver exercícios. | Metodologia | Aula expositiva oral dialogada com uso da lousa eletrônica logo em seguida, a turma dividida em duplas realizará atividades propostas para fixação de conteúdo. | Recursos | -Lousa eletrônica - pincel x quadro branco - Apostila COC e LIVRO COC, -CD do kit matemática. | Avaliação | Como critério será considerado os índices de…

GABARITO Caderno do Aluno Sociologia– 3a série – Volume 2 SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1 FORMAS DE PARTICIPAÇÃO POPULAR NA HISTÓRIA DO BRASIL Páginas 3- 4 1. Imagem 1: voto Imagem2 : abaixo-assinado Imagem 3: assembleia Imagem 4: manifestação 2. Todas são formas de participação política em uma sociedade democrática e expressam a vontade, os ideais e os objetivos da população, e podem contribuir para mudanças na maneira como a cidade é organizada ou é governada. …

brasileira analisando o conto “Negrinha”. 2.2 Objetivo Específico: 2.1 Factual: Ler e compreender o conto “Negrinha”, saber quem foi Monteiro Lobato. 2.2 Conceitual: Conceituar e discutir a representação do negro no conto. 2.3 Procedimental: Responder exercícios relacionados ao conto “Negrinha”. 2.4 Atitudinal: Despertar nos alunos a importância da literatura brasileira. 3 Metodologia: Par a construção e desenvolvimento desta aula utilizaremos simbolicamente desenhos do…

a aula. A professora deu início à aula relembrando o tema da aula anterior, e juntamente com os alunos resgatando alguns conceitos estudados. Em seguida passou atividades no quadro negro, onde pediu aos alunos para que copiassem. Eles estavam um pouco dispersos no começo, mas depois começaram a copiar o exercício que segundo a professora contava nota no final, com uma avaliação que ela faz do caderno. Após passar o exercício no quadro, a professora esperou que eles copiassem e…

Cadernos Imbondeiro. João Pessoa, v.2, n.1, 2012. A DOR DA COR: REFLEXÕES SOBRE O PAPEL DO NEGRO NO BRASIL Olga Maria Lima Pereira Mestre e doutoranda na temática etnicorracial Técnico em Assuntos Educacionais - IFSUL-RS 1 INTRODUÇÃO O mais forte nunca é suficientemente forte para ser sempre o senhor, senão transformando sua força em direito e a obediência em dever. Daí o direito do mais forte – direito aparentemente tomado com ironia e na realidade estabelecido como…

a aula. A professora deu início à aula relembrando o tema da aula anterior, e juntamente com os alunos resgatando alguns conceitos estudados. Em seguida passou atividades no quadro negro, onde pediu aos alunos para que copiassem. Eles estavam um pouco dispersos no começo, mas depois começaram a copiar o exercício que segundo a professora contava nota no final, com uma avaliação que ela faz do caderno. Após passar o exercício no quadro, a professora esperou que eles copiassem e…

Silva foi inaugurada em 10/02/1985 e possui área construída de 3148,12 m2 e a instituição apesar de antiga encontra-se em bom estado de conservação física. Localizada no bairro Parque Cuiabá, atende à comunidade de toda a região do Coxipó e do bairro Parque Atalaia. No período diurno, o ensino é regular, atendendo alunos do ensino médio no período matutino e, ensino fundamental I e II no período vespertino, totalizando 29 turmas. No período noturno o ensino…

2015 1 AVALIAÇÃO CRÍTICA DE AULA Disciplina: Português Tema da aula: Interpretação de texto 1. Os objetivos da aula ficaram claros? Comente. Sim. A professora explicou que os alunos leriam um texto (uma música de Zé Rodrix) intitulada Casa no Campo e que em seguida responderiam 5 questões no caderno. 2. Qual o tipo da aula ministrada? Explique. A aula foi expositiva dialogada. Os alunos receberam a letra da música, ouviram a música e em seguida fizeram a leitura em grupo, fileira por…