Estudo Das Conjunções

fala da criança alvo do presente estudo. 4. Que tipos de classes de palavras as crianças apresentam? Falta alguma classe em especial? Na abordarem das classes de palavras proposta por esta questão, inicialmente se enfocarão as categorias lexicais (substantivos, verbos, adjetivos e advérbios14, isto é, classes abertas, que se caraterizam por ter um número indefinido de membros) e, em seguida, as categorias funcionais (artigos, conjunções, flexões verbais…

textos diferenciados e relacionados as orações coordenadas. Utilizar sua capacidade para reconhecer as intenções do enunciador. O aluno terá que ser capaz de reconhecer numa frase as conjunções coordenativas e também diferenciá-las corretamente. Quanto às produções textuais terá que aplicar de forma sucinta essas conjunções para melhor compreender os usos da gramatica. Ao término dos conteúdos trabalhados os alunos foram capazes de compreendê-los. Aplicou-os com propriedade, sanando…

memórias, • Analise e reflexão sobre o valor das colocações pronominais nas variedades culta e coloquial empregada nos textos de memórias, • Analise e reflexão sobre o emprego de concordância nominal e verbal, • Analise e reflexão sobre o emprego de conjunções coordenativas nos textos de memórias. Expectativa de ensino e aprendizagem • Resgatar historias contadas pelas pessoas mais velhas da comunidade; • Ler com influencia e autonomia, Construindo significados e…

Conjunções Subordinativas e Coordenativas Subordinativas: • integrantes – são introdutórias de orações subordinadas substantivas: que, se, como, etc.; Exemplo: Não sei dizer se ele chegou. • causais – exprimem causa: porque, como, uma vez que, já que, etc.; Exemplo: Eu sou feliz porque tenho uma família. • concessivas – exprimem concessão: embora, ainda que, mesmo que, apesar de que, etc.; Exemplos: Quando fui dormir ainda estava claro, ainda que passasse das sete da…

escola Com cuidado e atenção. POLISSÍNDETOS e ASSÍNDETOS São de inversas funções A primeira repetindo Variadas conjunções A segunda ao contrário Tem outras variações. O PLEONASMO de fato Tem função de reforçar O seu significado Porém devo avisar Cuidado com o seu uso Tente não exagerar. Encerro meus versos simples Que hoje aqui lhes mostrei Realmente tal estudo Sempre encarei como lei E esses conhecimentos Com certeza guardarei. (Helder Campos – 22 de outubro de 2012)

membros de uma frase, nem sempre correspondente às pausas (mais arbitrárias) do texto falado.2 É usada como marca de separação para: o aposto; o vocativo; o atributo; os elementos de um sintagma não ligados pelas conjunções e, ou, nem; as orações coordenadas assindéticas (não ligadas por conjunções); as orações relativas; as orações intercaladas; as orações subordinadas e as adversativas introduzidas por mas, contudo, todavia, entretanto e porém. Deve-se evitar o uso desnecessário da…

ao aluno mais confiança, além de melhorar a pronúncia.* Ao construir e interpretar textos, os alunos poderão aplicar todo o conhecimento da língua. Claro que para um bom resultado é preciso que o aluno tenha realmente um interesse e empenho nos estudos. A língua inglesa é repleta de “pegadinhas” e gírias e existem dicionários especializados para a compreensão do idioma. Na internet, esses dicionários somente de gírias e expressões urbanas são conhecidos como “Slang Dictionaries” e são…

(objeto direto) - 1ª pessoa do singular Modos Verbais Dá-se o nome de modo às várias formas assumidas pelo verbo na expressão de um fato. Em Português, existem três modos: Indicativo - indica uma certeza, uma realidade. Por exemplo: Eu sempre estudo. Subjuntivo - indica uma dúvida, uma possibilidade. Por exemplo: Talvez eu estude amanhã. Imperativo - indica uma ordem, um pedido. Por exemplo: Estuda agora, menino. Formas Nominais Além desses três modos, o verbo apresenta ainda…

Análise Sintática REFERÊNCIA: LEFFA, Vilson J. Análise sintática; ensinando o que não se sabe para quem já sabe? In: FORTKAMP, Mailce Borges Mota; TOMITCH, Lêda Maria Braga (Orgs.) Aspectos da lingüística Aplicada; estudos em homenagem ao Professor Hilário Inácio Bohn. Florianópolis: Insular, 2000. p. 203-228. ANÁLISE SINTÁTICA: ENSINANDO O QUE NÃO SE SABE PARA QUEM JÁ SABE? Vilson J. Leffa, UCPEL INTRODUÇÃO O objetivo deste trabalho é investigar o efeito do ensino

dos tipos de objetos de problemas que constituem o seu campo de estudo. Entre as causas que levaram os linguistas a desenvolverem gramaticas textuais, podem citar as lacunas das gramaticas de frase no treinamento de fenômenos tais como a correferência, a seleção dos artigos definido ou indefinido, a ordem das palavras no enunciado, à relação tópico – comentário, a entonação, as relações entre sentenças não ligadas por conjunções, concordância dos tempos verbais e vários outros só podem…