Sintese do texto : “O jogo a educação física e a escola: é possível falsear a teoria Piagetiana?”

Sintese do texto : “O jogo a educação física e a escola: é possível falsear a teoria Piagetiana?” Unicamp – 2014 Fundamentos de jogos – Elaine Prodócimo “O professor não ensina, mas arranja modos de a própria criança descobrir. Cria situações-problemas” –Jean Piaget O texto tem como objetivo nos mostrar como crianças na 1ª infancia reagem aos jogos com regras, colocando a prova a Teoria Cognitiva (ou popularmente conhecida Teoria dos Estagios) de Piaget, que diz que crianças no estágio de 2 a 7 anos apresentam caracteristicas: inteligência simbólica; o pensamento egocênctrico, intuitivo e mágico; a centralização (apenas um aspecto de determinada situação é considerado); a confusão entre aparência e realidade; ausência da noção de reversibilidade; o raciocínio transdutivo (aplicação de uma mesma explicação a situações parecidas); a característica do animismo (vida a seres inanimados). O texto em si serve como um artigo de base de uma experiência realizada em uma escola de ensino infantil com o número de doze crianças, sendo eles oito meninas e quatro meninos. O jogo apresentado é o “Pique-tesouro” as regras para facilitar o entendimento das crianças foram apresentadas atravéz de uma história, para que assim elas (as crianças) assimilassem de melhor forma o “por que” de terem de executar determinadas tarefas no jogo e o porque de estarem jogando propriamente. Entretanto, mesmo com a história para facilitar, e apesar da capacidade de se encontrar no…

Universidade Estadual de Campinas Faculdade de Educação Física Resenha do artigo KNIJNIK, Jorge Dorfman; FRESSATO, Marina Soares; PIRES, Rosangela Nobre.O Jogo, a Educação Física e a escola: épossível falsear as implicações da Teoria Piagetiana? Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte – 2002, I(I):95-105. Pedro Lopes Baptistella RA: 092634 EF115 – Jogos Campinas 2014 O texto ao qual se refere esta resenha começa com a indagação da…

Resenha do texto: “O JOGO, A EDUCAÇÃO FÍSICA E A ESCOLA: É POSSÍVEL FALSEAR AS IMPLICAÇÕES DA TEORIA PIAGETIANA?” Mauro Felício Miyazaki D’Ianni – 106173 O texto de Jorge Dorfman Knijnik, Rosangela Nobre Pires e Marina Soares Fressato, se inicia com uma introdução sobre o desenvolvimento psicológico da criança no período da 1ª infância, dando ênfase ao modelo de Piaget. Segue explicando as etapas desse desenvolvimento desde o nascimento, com os reflexos hereditários, até os 24 meses de…

discorre que o conhecimento se dá a partir da relação do sujeito com oobjeto dependendo do grau de desenvolvimento das suas estruturas cognitivas. Para Vygotsky que focou sua teoria na escola deixando claro os seguintes aspectos: Primeiro que o ser humano era um serFilogenético, fazia parte de uma espécie; segundo que esse ser humano também era Ontogenético, nascia, crescia e morria; e que esse também era Microgenético, que por mais que sejam parecidos em alguns aspectosexistem fatores…

A OBRA PIAGETIANA NO BRASIL: FECUNDIDADE E DISTORÇÕES NA EDUCAÇÃO* THE PIAGETIAN WORK IN BRASIL: FERTILITY AND DISTORTION EDUCATION Fátima Regina Fabril** Geiva Carolina Calsa*** Resumo Jean Piaget e seus colaboradores revolucionaram por meio de seus estudos, ao seu tempo, tudo o que se sabia acerca da criança, particularmente, no domínio do desenvolvimento da inteligência e da construção do conhecimento. Seus trabalhos, também revolucionaram a epistemologia e a psicologia de…

pensamento lógico e da afetividade. O propósito deste livro é apresentar a educadores, de forma bem simples, as experiências desenvolvidas por Jean Piaget durante mais de cinquenta anos, oferecendo-lhes a oportunidade de fazer uso delas para o acompanhamento do desenvolvimento de crianças e adolescentes. Espera-se, com isto, que o profissional de educação tenha mais facilidade em planejar o ensino ou em criar situações estimuladoras para que a aprendizagem e o desenvolvimento ocorram de…

interdisciplinares sobre a formação da inteligência. Em 1967, Piaget escreve Biologia e Conhecimento, considerada a principal obra de sua maturidade. J. PIAGET: CONCEITOS FUNDAMENTAIS DA EPISTEMOLOGIA GENÉTICA Jean Piaget desenvolveu estudos psicogenéticos objetivando compreender como o ser humano conhece o mundo (material e simbólico) e descobrir quais seriam os mecanismos cognitivos utilizados pelo homem para conhecer este mundo. Desenvolveu suas pesquisas iniciais em biologia,…

ESPAÇO PEDAGÓGICO QUESTÕES ABERTAS: - TEORIA PIAGETIANA - AMBIENTE INTERACIONISTA: EXEMPLIFIQUE - ESCOLAS ISOLADAS ESCOLAS GRADUADAS QUESTÕES FECHADAS: - AFETIVIDADES NA SINTERAÇÕES – CONTEXTO ESCOLAR - PARTICIPAR DE UM COLEGIADO DE UMA COMUNIDADE ESCOLAR COM RESPONSABLIDADE ÉTICA, SIGNIFICA: - IMPLEMENTAÇÃO DE NOVAS PROPOSTAS NAS ESCOLAS... - PLANEJAMENTO DE ENSINO - EXERCÍCIO DA GESTÃO DEMOCRÁTICA – AUTONOMIA - PROCESSO DE GESTÃO CRIANÇA E DESENVOLVIMENTO: QUESTÕES…

Tecnologia Catarinense – Campus Sombrio Psicologia do Desenvolvimento Álvaro Maciel Nataniel Dias Lopes Vander Vicente Arcenego Na Vida Dez, na Escola Zero: Capitulo 1: A Matemática na Vida Cotidiana: Psicologia, Matemática e Educação Nos corredores da ciência, psicologia, matemática e educação são disciplinas diferentes, de lugares diferentes: ciências humanas, ciências exatas e ciências social aplicadas. Pode-se até esquecer que existem ligações entre essa três disciplinas. Na prática,…

Operações Formais- neste estágio os alunos já pensam usando abstrações, ou seja, são capazes de formular teorias sobre qualquer coisa distinta do real. Estão atingindo o nível do pensamento adulto. A concepção Piagetiana da relação sujeito-objeto e suas implicações para a analise da interação social Ronald João Jacques Arendt1 Universidade Estadual do Rio de Janeiro O conhecimento é definido por Piaget (1966) como uma certa relação entre um sujeito e um objeto. Para dar…