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A OBRA PIAGETIANA NO BRASIL: FECUNDIDADE E DISTORÇÕES NA EDUCAÇÃO*
THE PIAGETIAN WORK IN BRASIL: FERTILITY AND DISTORTION EDUCATION
Fátima Regina Fabril**
Geiva Carolina Calsa***

Resumo
Jean Piaget e seus colaboradores revolucionaram por meio de seus estudos, ao seu tempo, tudo o que se
sabia acerca da criança, particularmente, no domínio do desenvolvimento da inteligência e da construçãodo
conhecimento. Seus trabalhos, também revolucionaram a epistemologia e a psicologia de sua época e, ainda
hoje, há trinta anos após sua morte, é difícil negar o papel e a importância dessa obra que permanece
fecunda para diferentes áreas do conhecimento, apesar das distorções teóricas e metodológicas que sofreu e
vem sofrendo desde sua difusão em nosso país. A significação dada ao termofecundidade, subsidiou-se na
diferenciação entre estudos que resultam em superação de uma teoria e outros que destacam a necessidade
de alterações visando aperfeiçoá-la. Pretendeu-se assim, assinalar que a Epistemologia e Psicologia
Genética apresentam potencial para servir como fundamento teórico-metodológico de pesquisas, quer de
caráter empírico ou teórico, sem desconsiderar com isso, suaslimitações. Nessa perspectiva, buscou-se
ressaltar que qualquer teoria pode estar exposta a crítica, mas, isso requer, primeira e, indispensavelmente a
compreensão da mesma em sua totalidade.
Palavras-chave: Jean Piaget, epistemologia e psicologia Genética, educação.

Abstract
Jean Piaget and his colleagues revolutionized through their studies, their time, all that was known about the child,particularly in the development of intelligence and knowledge construction. His works also revolutionized
epistemology and psychology of his time and even today, thirty years after his death, it is difficult to deny the role
and importance of this fruitful work that remains to various areas of knowledge, despite the theoretical and
methodological distortions that work has suffered and issuffering from its spread in our country. The significance
given to the term fertility, subsidized on differentiating between studies that result in excess of one theory and
others that highlight the need for amendments to improve it. The aim was to point out that the Genetic
Epistemology and Psychology has the potential to serve as a theoretical and methodological research, either
empirical ortheoretical, with no disrespect with this, its limitations. From this perspective, we sought to
emphasize that any theory can be exposed to criticism, but this requires, first and indispensably, to avoid losses,
deep understanding of it in its entirety.
Key words: Jean Piaget, Epistemology and psychology, education.

INTRODUÇÃO
A epistemologia, em uma definição geral, é a
disciplina que estudacomo construímos o
conhecimento ou como sabemos o que acreditamos
que sabemos. Assim pode ser compreendida como
*

*
*

uma ciência que enfoca os graus de certeza e
probabilidade de certo campo do conhecimento,
visando à validação e fundamentação lógica para
ratificarmos o que afirmamos.
Por mais de 50 anos, período compreendido
entre 1920 e 1980, Jean Piaget e colaboradores,

Partedeste artigo foi anteriormente publicado no livro Pesquisa em Educação: a diversidade do campo. Organizadores:
Eliane Rodrigues e Sheila Maria Rosin. Editora Juruá, 2008.
*
Mestre em Educação – Universidade Estadual de Maringá, Maringá, Paraná. Membro do GEPESP.
**
Doutora em Educação/UNICAMP. Profª. do Departamento de Teoria e Prática da Educação e Programa de Pós-Graduação
em Educação naUniversidade Estadual de Maringá. Coordenadora do GEPESP.

Rev. Teoria e Prática da Educação, v.12, n.2, p. 243-250, maio/ago. 2009

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A obra piagetiana no brasil: fecundidade e distorções na educação

dedicaram-se a estudos de natureza epistemológica.
Piaget referia-se frequentemente à sua abordagem
como Epistemologia Genética, cuja significação foi
tema de muitos de seus...
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