Escola Em 1940

seria conseguido por meio de uma disciplina severa, exercidos sobre os alunos composto exclusivamente de soldados, onde teriam aulas acadêmicas e teóricas sobre assuntos específicos da área militar. O regulamento de 1913 reduziu grande parte das escolas militares, como também reduziu o tempo de formação de engenheiros e artilheiros, formando profissionais despreparados para atuar em sua área, e professores com conhecimentos básicos militares. Esse regulamento repete a presença de…

institucionalização do Serviço Social como especialização do trabalho ocorrem nos anos 20 e 30, as Leis Sociais aparecem ao longo do tempo para responder aos movimentos sociais. Serviço Social dos anos de 1930 aos anos de 1940 Durante a década de 1920 há um desenvolvimento moderado, o qual se acelerará no início da década seguinte, com a mobilização da igreja, do movimento católico leigo, surgirá o Serviço Social como um departamento…

João Batista Vilanova Artigas João Batista Vilanova Artigas nasceu em Curitiba, em junho de 1915. Começou a estudar engenharia em Curitiba na Escola de Engenharia da UFPR e, buscando a arquitetura, transferiu-se para a Escola Politécnica da USP na qual se formou arquiteto por volta de 1937. Para complementar a sua formação profissional, frequentou um curso de desenho com modelo vivo naEscola de Belas Artes, período em que convivia com os artistas plásticos Volpi, Rebolo, Bonadei,…

(1895-1973), Theodor W. Adorno (1903-1969), Walter Benjamin (1892-1940), Jürgen Habermas (1929), Herbert Marcuse (1898-1979), são os principais representantes da escola, fundada em 1924 na Alemanha conhecida como: Resposta Selecionada: a. Escola de Frankfurt Resposta Correta: a. Escola de Frankfurt Feedback da resposta: Max Horkheimer (1895-1973) e Theodor W. Adorno (1903-1969) são os principais representantes da escola, fundada em 1924 na Universidade de Frankfurt, na…

prática. De dizer que a pedagogia é mas velho como a própria humanidade e ela sempre foi e é um processo continuo e que varia de acordo com a cultura da própria comunidade, e sempre ela estará no processo evolutivo como na sua historias ( Claparede,1940). Objectivos Objectivo geral Falar da historia e evolução da pedagogia. Objectivo especifico explicar sobre a historia de pedagogia em diferentes épocas Descrever a evolução da pedagogia. Metodologia Para a produção…

ANPUH – XXII SIMPÓSIO NACIONAL DE HISTÓRIA – João Pessoa, 2003. CIDADE MARAVILHOSA? FAVELAS CARIOCAS E O DISCURSO ASSISTENCIALISTA (1940-1950) NASCIMENTO, Flávia Brito do. Historiadora (UFF), Arquiteta (UFRJ) e mestranda em Teoria e História da Arquitetura e do Urbanismo EESC-USP As décadas de 1930 e 1940 no Brasil assistem a um acirrado debate sobre a morada popular, possibilitado em certa medida, pelo novo olhar que é lançado ao pobre urbano pelo Estado. Debater o local e a forma…

Educação, Ciência e Cultura (Unesco). O psicólogo esteve no Brasil, em 1930, a convite de uma ex-aluna, a educadora Helena Antipoff, de Minas Gerais, e aqui terminou de escrever um de seus principais livros, A Educação Funcional. Morreu em Genebra em 1940. Suas idéias defendidas Édouard Claparède defendia a necessidade de estudar o funcionamento da mente infantil e de estimular na criança um interesse ativo pelo conhecimento. Defendia também uma abordagem funcionalista da psicologia,…

socioassistenciais estatais, que surgiram a partir da década de 1940 1940.  O Estado procurou incorporar as reivindicações da classe trabalhadora nacional e buscou um profissional capaz de apresentar respostas. O surgimento do serviço social no Brasil  Brasil – 1930: a pobreza era tratada como “caso de polícia”.  A questão social só passa a ser objeto de intervenção por parte do Estado com a instituição das políticas sociais. A primeira escola de serviço social …

destaca-se a ampliação do acesso á escola, visto que, nesses anos, por um lado, vai se consolidando o sistema escolar. Dessa maneira, a educação formal feminina vai se tornando objeto de reflexão de intelectuais livres-pensadores, de representantes da Igreja Católica, bem como de algumas jovens que anseiam ter acesso á educação formal. A partir da década de 1910 algumas jovens dos segmentos sociais mais abastados deslocam fronteiras quanto á formação, ingressando na Escola Normal…

1 Introdução Este projeto pretende dialogar com a história das instituições educacionais e investigar os debates e as ações que desencadearam as políticas de construção dos edifícios destinados às escolas. Como ponto de partida, serão privilegiadas as concepções oriundas de uma gramática espacial destinada à construção de prédios públicos para a educação de Curitiba (1943-1953) e sua relação com os debates sobre as pegadas deixadas pela cultura no ambiente escolar, pode-se dizer, aquilo que a