Ludicidade no processo de alfabetização

O LÚDICO NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO SUMÁRIOINTRODUÇÃO ............................................................................................................. 101 A NATUREZA DO OBJETO DA PESQUISA ....................................................... 111.2 Problema da Pesquisa ....................................................................................... 111.3 Justificativa........................................................................................................... 121.4 Objetivos ............................................................................................................... 121.4.1 Objetivo geral ...................................................................................................... 121.4.2 Objetivos específicos ......................................................................................... 122 MARCO TEÓRICO ................................................................................................... 132.1 Ludicidade no processo de alfabetização ...................................................... 132.2 O lúdico na prática pedagógica ........................................................................ 152.3 A Criança e o Lúdico........................................................................................... 182.4 Brincadeiras e os Jogos na Alfabetização ..................................................... 203 O PERCURSO DA PESQUISA...............................................

LUDICIDADE NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO 11. INTRODUÇÃO O termo “lúdico” tem sido muito discutido na atualidade entrepesquisadores e estudiosos de diversas áreas do conhecimento. Considerandoas resistências inovadoras no processo de ensino aprendizagem e também afaixa etária dos alunos no ambiente pesquisado, a pesquisa foi desenvolvidapara analisar a ludicidade no processo de alfabetização, assim como detectaras possíveis dificuldades encontradas pelos professores para trabalharem…

sob a orientação da professora Maria do Socorro Calixto Saraiva. Fortaleza – CE 2010 SUMÁRIO 2 Introdução ------------------------------------------------------------------------------------------------1 Diagnóstico -----------------------------------------------------------------------------------------------2 Ficha de inscrição do estagiário --------------------------------------------------------------------3 Diagnóstico da Unidade escolar…

....................... 04 O que é Brinquedoteca?......................................................................... 05 Função da Brinquedoteca.............................................................. 06 Entrevista ............................................................................................... 07 Conclusão.............................................................................................. 08 Referências…

vivenciadas nos dias de observação para contribuir com a formação do caráter profissional. Após a observação segue um relatório descritivo do que foi vivenciado no período sobre a função e atribuições designadas ao gestor escolar no papel de coordenador. A importância do estagio é clara, por isso que é obrigatório para a conclusão e validação da graduação. O trabalho também contara com a apresentação de um projeto de brinquedoteca a ser implantada na escola onde se desenvolveu o…

organização e gestão, passa por mudanças históricas e estruturais, que necessitam ser refletidas na dinâmica do seu processo. A palavra gestão provém do verbo latino gero, gerssi, gestum, gerere, que significa: levar sobre si, carregar, chamar a si, executar, exercer, gerar. Por acreditar que a gestão é responsável pela organização de uma instituição de ensino, o objetivo principal desse trabalho é compreender a gestão da escola, como ponto de partida para uma mudança qualitativa no…

inquietação de compreender melhor a necessidade de brincar nesta etapa do ensino, sem perder de vista as competências curriculares pertinentes a esta fase da educação. Para isto buscou-se apoio teoricamente em diversos autores e em seguida foi feito uma entrevista com professores e coordenadores pedagógicos do Centro Educacional Infantil da cidade de Ipatinga. A pesquisa proporcionou a ampliação do conhecimento, levou a meditar sobre a necessidade dos educadores em estar valorizando os…

partir de entrevistas com os jovens, com os coordenadores e com os monitores do projeto e também com estudos aos documentos do projeto. Nas entrevistas com os jovens foram abordadas questões sobre o sentido geral do projeto, a rotina deles no Circo Sem Lona e o papel ocupado por cada um no projeto. Durante a coleta de informações, por se tratarem de jovens menores que 18 anos, decidiu-se manter os nomes ocultos para proteger a identidade dos jovens. II. PROJETO CIRCO SEM LONA O…

inquietação de compreender melhor a necessidade de brincar nesta etapa do ensino, sem perder de vista as competências curriculares pertinentes a esta fase da educação. Para isto buscou-se apoio teoricamente em diversos autores e em seguida foi feito uma entrevista com professores e coordenadores pedagógicos do Centro Educacional Infantil da cidade de Ipatinga. A pesquisa proporcionou a ampliação do conhecimento, levou a meditar sobre a necessidade dos educadores em estar valorizando os…

INTRODUÇÃO Conhecer a realidade dos espaços de ludicidade na cidade de Rio Branco, principalmente no que diz respeito à existência de brinquedotecas nas escolas municipais, é uma tarefa de cunho investigativo de extrema importância, tendo em vista que as crianças precisam desse espaço de ludicidade para aprender, desenvolver e absolver conhecimentos durante a fase do “brincar”. Neste sentido, o objetivo desta análise é fazer uma síntese da investigação sobre a existência das…