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LUDICIDADE NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO

11. INTRODUÇÃO O termo “lúdico” tem sido muito discutido na atualidade entrepesquisadores e estudiosos de diversas áreas do conhecimento. Considerandoas resistências inovadoras no processo de ensino aprendizagem e também afaixa etária dos alunos no ambiente pesquisado, a pesquisa foi desenvolvidapara analisar a ludicidade no processo de alfabetização,assim como detectaras possíveis dificuldades encontradas pelos professores para trabalharem como lúdico no processo de alfabetização dos alunos do 1º ao 4º ano. O trabalho foi estruturado em quatro capítulos, sendo que o primeiroexplana a natureza do objeto de pesquisa (contextualização, problema dapesquisa, justificativa e objetivos). O segundo capítulo discorre sobre os pressupostos teóricos,embasandoos argumentos citados em vários autores que enfatizam e defendem a práticado lúdico. O terceiro capítulo aborda o percurso da pesquisa, o tipo e o método dapesquisa, os instrumentos de coleta de dados, assim como a descrição dosinstrumentos, as questões norteadoras da pesquisa, os participantes, omomento da pesquisa, a população, a amostra e os critérios de seleção deamostra. O quartocapítulo expõe a análise e discussão dos dados, a conclusão eainda as recomendações, referencias e apêndices.
12. 1. NATUREZA DO OBJETO DA PESQUISA Esta pesquisa objetivou coletar dados que demonstrassem a importânciadas atividades lúdicas na alfabetização e as possíveis dificuldades encontradaspelos docentes ao utilizar essas atividades no processo de alfabetização. Paratanto é importante o resgatedo lúdico como processo educativo e demonstrarque ao se trabalhar ludicamente não se está abandonando a seriedade e aimportância dos conteúdos a serem apresentados à criança, pois as atividadeslúdicas são indispensáveis para o seu desenvolvimento sadio e para aapreensão dos conhecimentos, uma vez que possibilitam o desenvolvimento dapercepção, da imaginação, da fantasia e dos sentimentos. Pormeio dasatividades lúdicas, a criança comunica-se consigo mesma e com o mundo,aceita a existência dos outros, estabelece relações sociais, constróiconhecimentos, desenvolvendo-se integralmente.1.1. CONTEXTUALIZAÇÃO DA PESQUISA O lúdico tem sua origem na palavra latina "ludus" que quer dizer "jogo” ese a palavra se achasse estruturada a sua origem, o termo lúdico estaria sereferindo apenas ao jogar,ao brincar, ao movimento espontâneo. A evoluçãosemântica da palavra "lúdico", entretanto, não parou apenas nas suas origense acompanhou as pesquisas de Psicomotricidade. O lúdico passou a serreconhecido como traço essencial do comportamento humano. De modo que adefinição deixou de ser o simples sinônimo de jogo. As implicações danecessidade lúdica extrapolaram as demarcações do brincarespontâneo. A presente pesquisa sobre Ludicidade no processo de alfabetizaçãoanalisou as principais dificuldades que os professores da Escola MunicipalProfessor Hidelmar Pereira de Figueiredo encontram ao utilizar o lúdico naalfabetização dos alunos do 1º ao 4º ano do ensino fundamental. direcionadouma entrevista.
13. 1.2 PROBLEMA DA PESQUISA Quais as possíveis dificuldades encontradas pelos professoresdoEnsino Fundamental de 1º ao 4º ano da Escola Municipal Professor HidelmarPereira de Figueiredo ao trabalharem com o lúdico no processo dealfabetização?1.3 JUSTIFICATIVA Devido às constantes resistências inovadoras no processo de ensino-aprendizagem e considerando também a faixa etária dos alunos no período dealfabetização é que surgiu a necessidade de detectar as possíveis dificuldadesencontradaspelos professores nesse processo, intencionando assim contribuirqualitativamente para a educação das crianças da Escola Municipal ProfessorHidelmar Pereira de Figueiredo. Além de ser pré-requisito para o trabalho deconclusão de curso de Licenciatura Plena em Pedagogia pela UniversidadeEstadual de Roraima.1.4 OBJETIVOS1.4.1. OBJETIVO GERAL Detectar as possíveis dificuldades encontradas pelos...
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