Ciencias

RELAÇÕES ENTRE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO:
A ABORDAGEM DE JEROME BRUNER

Patrícia Vasconcellos Pires Ferreira

RESUMO: Este ensaio discute as possíveis relações existentes entre desenvolvimento cognitivo e aprendizagem, a partir da perspectiva de Jerome Bruner. As implicações para a prática escolar da teoria do ensino de Bruner são também discutidas.
Palavras-chave: Aprendizagem; desenvolvimento cognitivo; prática escolar.
Conceitos gerais
As relações existentes entre aprendizagem e desenvolvimento cognitivo são bastante complexas e são articuladas a partir de diversas perspectivas. A imagem da criança com características diferentes das do adulto não existiu desde sempre e é, sim, fruto de uma longa construção histórica, durante a qual a criança passou a ocupar um novo lugar social. Gouvêa (2002) nos mostra que na sociedade medieval européia a criança não era percebida como diferente do adulto, tanto nas suas características afetivas como na sua forma de compreender e interpretar o mundo. Naquela época, a criança participava das atividades sociais do mundo dos adultos e através das interações estabelecidas exercia o seu aprendizado. Acompanhando o trabalho dos adultos, participando dos momentos de brincadeiras ou dos saraus para a transmissão oral de histórias (hoje, contos infantis registrados por Perrault), a criança ia se apropriando do seu universo cultural. Na sociedade feudal, assim que ultrapassava a faixa de risco para a mortalidade infantil, a criança iniciava o seu papel produtivo, que seria o mesmo exercido até o final de sua vida. Com o surgimento da burguesia, a criança começou a ser cuidada e preparada para uma atuação futura; surgiram as escolas.
Gouvêa (2002) salienta que a visão de que a criança deveria ocupar lugares diferentes em relação à sociedade adulta instigou a construção de saberes sobre a infância: como as crianças pensavam, como compreendiam o mundo, como se relacionavam com outras crianças e com outros adultos, como se