Plano De 9 Ano LP

Identificação das funções sociais e das situações comunicativas que caracterizam os gêneros textuais abordados. ●Caracterização das estruturas linguístico-discursivas recorrentes nos gêneros textuais trabalhados. ●Identificação e apropriação das estruturas da narrativa de relato na construção dos gêneros autobiografia e biografia. ●Seleção das informações relevantes a serem apresentadas na (auto) biografia. ●Observação da ordem cronológica dos acontecimentos como eixo norteador da autobiografia e da biografia tradicionais. ●Emprego adequado das relações entre pretérito perfeito, pretérito imperfeito e pretérito mais-que-perfeito na construção do relato (auto) biográfico. ●Apropriação da primeira pessoa verbal como marca da autobiografia tradicional. ● Apropriação da terceira pessoa verbal como marca da biografia tradicional. ●Compreensão de que o português do Brasil reflete a presença indígena e africana na construção do povo brasileiro. ●Valorização das culturas indígenas e africanas como matrizes culturais formadoras da identidade brasileira. ●Conscientização de que o relato (auto) biográfico é orientado pela subjetividade de seu autor. ●Compreensão de que o gênero (auto) biográfico é uma representação discursiva sobre a vida de determinado indivíduo, podendo ser direcionado conforme a intencionalidade do enunciador. Gramática e análise linguística ●Sintaxe ●Período composto por subordinação -Oração principal -Oração subordinada ●Orações subordinadas substantivas…

convém advertir que a terminologia não pode conduzir a engano, e que num primeiro momento podemos chegar a pensar que entre interjeições e marcadores do discurso há muito mais distância do que realmente existe. A história destes dois fenômenos linguísticos não é tão diferente como pode parecer a princípio, pois não é estranho encontrar referências a expressões que na atualidade se incluem dentro dos “marcadores do discurso” na seção correspondente a interjeição. Além do mais, apesar de…

parlendas, trava-língua. Planejar previamente o gênero oral considerando a situação discursiva. Gêneros textuais: Narrativas orais, quadrinhas, parlendas, trava-língua, piadas, cordel e quadrinhas. Produzir textos orais considerando os elementos da situação discursiva (interlocutores, objetivo comunicativo, especificidades do gênero, canais de transmissão). Variação linguística de registro e dialetal. Escolher a variedade linguística e o registro adequados à situação discursiva.…

um sistema de regras de uma língua em funcionamento. 2 – Existem vários tipos de gramática. Entre elas, existe a Gramática Descritiva, Gramática Normativa e Gramática Histórica. 3 – A gramática descritiva se preocupa com o funcionamento da língua em determinado contexto (texto, frase, oração). Ela se preocupa com a descrição das questões que permitiram a elaboração de algum enunciado no contexto em que ele foi produzido. Já a gramática Normativa se preocupa com a prescrição (normas,…

EIXOS CONTEÚDOS OBJETIVOS  Linguagem, cultura e identidade.  A língua falada e seus usos.  Processos de comunicação social e interação entre os sujeitos.  Padrões linguísticos legitimados.  A linguagem nas mais diversas ocasiões sociais e suas estratégias de aplicação. Oralidade socialmente  Escuta orientada de textos.  Leitura expressiva.  Exposição oral pensamentos.  Leitura dramatizada.  O contexto…

provavelmente no século XVI, pois naquela época o açúcar não era conhecido pelos índios e praticavam-se rituais antropofágicos. b) Quem fala no poema? E quem são os “ômi di saia preta”? Quem fala é um índio; fala de padres, provavelmente de jesuítas. c) Com que finalidade esses “ômi” carregavam caixinhas e açúcar? Provavelmente eram presentes destinados aos índios, a fim de facilitar os contatos. 2. O texto, apesar de escrito, apresenta algumas marcas da linguagem oral. a)…

analisar, interpretar e produzir textos verbais.” (KOCH, pág. 15) O capítulo 3 mostrará as relações que se estabelecem entre o texto e o evento que constitui a sua enunciação, dentre eles as pressuposições; as intenções do texto; os modalizadores com: advérbios, verbos, expressões, entre outros; os operadores argumentativos, responsáveis pelo que se trata o texto, sua estrutura e sua orientação discursiva. Conforme Koch, os operadores argumentativos indicam a força argumentativa…

RESPOSTAS DAS QUESTOES 1- A oração “que Vivo pega”, no contexto em que está sendo utilizada tanto -pode significar esperto, quanto pode ser lido como o nome da operadora telefônica. O cliente esperto usa (“pega”) a operadora, quando ela não apresenta problemas de sinal ,ou, Vivo agrada, vira moda (“pega”). Na segunda aparição, a palavra “Vivo” aparece como marca, sinônimo (sinal) de qualidade. 2-(a) O órgão responsável por dar à luz a seres jovens é a placenta formada pela…

LÍNGUA PORTUGUESA Objetivos para os ciclos III e IV • Ampliar, progressivamente, o conjunto de conhecimentos discursivos, semânticos e gramaticais envolvidos na construção dos sentidos do texto. • Reconhecer a contribuição complementar dos elementos não verbais (gestos, expressões faciais, postura corporal). • Utilizar a linguagem escrita, quando for necessário, como apoio para registro, documentação e análise. • Ampliar a capacidade de reconhecer as intenções do enunciador,…

extensão. " (Koch e Travaglia, 1989) De acordo uma das leituras possíveis, discurso é a prática social de produção de textos. Isto significa que todo discurso é uma construção social, não individual, e que só pode ser analisado considerando seu contexto históricossocial, suas condições de produção; significa ainda que o discurso reflete uma visão de mundo determinada, necessariamente, vinculada à do(s) seu(s) autor(es) e à sociedade em que vive(m). Texto, por sua vez, é o produto da…