Dolz Produçao Escrita

quer do professor em exercício ou de seu aluno, já aparece no momento do reconhecimento do gênero. Exatamente por isso, o objetivo deste trabalho é apresentar uma proposta de uma seqüência didática (DOLZ & SCHNEUWLY, 2004; BRONCKART, 2008), voltada principalmente para o reconhecimento do contexto de produção de gêneros em sua maioria epistolares, a partir do livro O carteiro chegou, de Janet e Alan Ahlberg para séries iniciais. Nosso intuito é o de contribuir com materiais didáticos…

UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ Análise das Perspectivas de Produção Textual nos Materiais Didáticos do Ensino Fundamental de 5ª a 8ª séries. Renata Silveiro Carneiro Maria Cirlene Pinheiro Campos Fortaleza Novembro/2010 INTRODUÇÃO Com base nos termos de dominância das perspectivas de ensino de produção textual, defendidos por Schneuwly & Dolz (2002) apud. Koch (2003), o presente trabalho visa analisar os capítulos que se referem à produção textual em materiais didáticos…

conheciam o que os PCN’s expunham sobre o assunto , se em sua formação na graduação receberam orientação sobre a diferença entre gêneros textuais e tipologia textual, em como se dá a produção textual que propõem em sala de aula, e se trabalham com sequência didática que é uma proposta dos professores Bernard Schneuwly e Joaquim Dolz, da Universidade de Genebra na Suíça . Juntamente com o questionário aplicado está sendo analisado as teorias sobre o assunto a partir de algumas…

utilização de sequências didáticas na prática escolar oferece ao professor a possibilidade de organizar seu planejamento docente de maneira criativa e interdisciplinar. As sequências didáticas, introduzidas pelos pesquisadores Bernard Schneuwly, Joaquim Dolz e Sylvie Haller, do Grupo de Genebra, não se voltavam originariamente para gêneros, pois eram sequências consideradas abertas e que serviam a diferentes objetos de conhecimento (MACHADO & CRISTÓVÃO, 2006). A organização do ensino a…

A produção da escrita no ambiente escolar1 Breno Luis DEFFANTI Mestre em Linguística O que significa escrever um texto? Iniciamos a discussão destacando algumas questões colocadas por Marcuschi, B. (2010)2, que traça uma síntese do histórico desta atividade no âmbito escolar. 2.1.1. Breve histórico do ensino de produção de texto na escola Para a autora, do início do século XX até os anos 80, a concepção de texto estava voltada para a “escrita correta” e as aulas de Língua Portuguesa…

O QUE É (E COMO SE FAZ) SEQUÊNCIA DIDÁTICA? O modelo de sequência está associado às pesquisas da aquisição da língua escrita através de um trabalho sistemático com gêneros textuais propostos pela escola de Genebra. Segundo Dolz, Noverraz e Scheneuwly (2004, p.97), “Sequencia didática é um conjunto de atividades escolares organizadas, de maneira sistemática, em torno de um gênero textual oral ou escrito”. Para esses autores, a SD “procura favorecer a mudança e a promoção dos alunos ao…

Educação Meio Ambiente Sequência Didática para o uso do jornal na sala de aula A metodologia escolhida para ser trabalhada durante todo o ano letivo de 2009 no programa Algar Lê – Correiro Educação, foi a Sequência Didática que, de acordo com Dolz e Schneuwly, é um conjunto de atividades escolares organizadas acerca de um conteúdo, um gênero textual oral ou escrito ou de uma habilidade qualquer. Essa escolha se deu por acreditamos que por meio dessa metodologia os alunos…

DIDÁTICA DOLZ , J. e SCHNEUWLY, B. i H o t x e t n Co o c i r stó Década de 80- estudos e práticas pedagógicas começaram a serem desenvolvidas tendo o texto como fundamento e através dele se efetivam práticas de leitura, análise lingüística e análise de textos. A partir do século XXI, novos estudos que consideravam estas abordagens limitadas foram surgindo. Agora, “trata-se então de enfocar, em sala de aula, o texto em seu funcionamento e em seu contexto de…

que o estudo dos gêneros textuais é hoje uma fértil área interdisciplinar, com atenção especial para a linguagem em funcionamento e para as atividades discursivas, culturais e sociais. Para isso apresentaremos as idéias de autores como Marcuschi, Dolz, Noverraz e Schneuwly, relatando sobre a noção de gêneros, tipo textual e domínio discursivo e refletindo sobre a importância desses termos nas aulas de língua portuguesa. Além disso, com base nesses três últimos autores,…

tomamos como ponto de partida a noção de gênero como um megainstrumento de interação social e a sequência didática (DOLZ, NOVERRAZ e SCHNEUWLY, 2004) como uma abordagem metodológica popularizada no Brasil após a publicação dos Parâmetros Curriculares Nacionais (1998). No projeto, discussões teóricas e metodológicas acerca dos Gêneros Textuais e da prática de leitura, da produção de textos e do ensino de linguagem na escola são realizadas, em encontros quinzenais. Nossa expectativa é contribuir