Caderno de observação

e o desenvolvimento individual e organizacional 11 1.1. Finalidades da observação de aulas 11 1.2. Tipos de observação de aulas 12 1.3. O papel decisivo do mentor ou supervisor 17 1.4. A observação de aulas como processo colaborativo 19 2. A preparação da observação 21 3. A observação da aula 25 3.1. Frequência da observação de aulas 25 3.2. Duração da observação de aulas 26 3.3. Aspectos em que poderá incidir a observação de aulas 26 3.4. Metodologias de observação de aulas 28 3.5. Que instrumentos de registo podem orientar a observação? 29 3.6. Exemplos de instrumentos de registo 30 4. A análise, a discussão e a reflexão sobre os acontecimentos observados 53 4.1. Relação entre reflexão e desenvolvimento profissional de professores 54 4.2. Feedback 56 4.3. Definição de metas 61 Conclusão 63 Referências bibliográficas 65 Nota biográfica do autor 69 3 Índice de figuras 1. 49 2. Registo da utilização do espaço 50 3. 4 Registo do movimento do professor e do tempo de apoio Registo dos alunos questionados pelo professor 51 Índice de Quadros 1. Algumas finalidades da observação de aulas 12 2. Algumas orientações para a observação informal de aulas 14 3. Papéis a desempenhar pelo professor e pelo mentor ou supervisor antes, durante e após a observação 20