Danças Folclóricas Na Escola

Danças a Caráter: São passos e movimentos inspirados em danças folclóricas e de época, adaptados para serem usados em ballets e óperas. Existem cursos técnicos, dentro do ensino completo do ballet, especializados em danças a caráter, tendo como exercícios de base quase os mesmos do ballet clássico, apenas adaptados às necessidades dessa dança. Exemplo de danças a caráter: polka, minueto, mazurka, jota. Danças Características ou Etnológicas: São as danças folclóricas teatralizadas.…

Resumo As danças folclóricas em geral são vistas pela maioria as pessoas como manifestações atrasadas que desencadeam-se apenas no interior, sem nenhuma possibilidade de evolução. Estas servem para classificar o modo de cada indivíduo dando prioridade as suas raízes e por isso são chamadas de socializadoras, por fazer parte da cultura populares e são estes movimentos folclóricos que contribuem para a preservação da história de um município, estado ou país, mesmo sendo elas…

Escola de Referência em Ensino Médio Maria Vieira Muliterno Aluno (a):________________________________ Série:1°______ Professor (a):Maria Aparecida Disciplina: Educação Física Avaliação do 2° bimestre Mkkkkkkkkk000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 00000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 7° A través de que deu-se a popularização da dança de salão? a)Bolero

Física Tema: DANÇA: CULTURA POPULAR O que é dança? A Dança é uma das três principais “artes cênicas” da antiguidade ao lado do teatro e da música. No antigo Egito já se realizava as chamadas danças astro teológicas em homenagem a Osíris. Na Grécia, a dança era freqüentemente vinculada aos jogos, em especial aos olímpicos. A dança se caracteriza pelo uso do corpo seguindo movimentos previamente estabelecidos (coreografia) ou improvisados (dança livre). Na maior parte dos casos, a…

Dança: Instrumento de Inclusão Social e Qualidade de Vida Acadêmica Graziela Pereira Larissa Pereira RESUMO

pernambucana a partir do reconhecimento da história dos grupos indígenas e afro-brasileiros. Objetivo: Identificar a contribuição dos grupos indígenas e afro-brasileiros na formação da cultura pernambucana, analisando as principais manifestações folclóricas e religiosas, bem como, o panorama atual da cultura popular no Estado. I. Unidade História e cultura afro-brasileira na construção histórica e cultural pernambucana Objetivo da unidade: Promover a disseminação da Lei…

O trabalho pedagógico, com jogos e brincadeiras da cultura popular, permite um olhar crítico nas aulas de educação física e no ambiente escolar. O resgate de jogos e brincadeiras folclóricas dentro da escola pode trazer uma participação maior dos alunos, e também auxilia na auto -estima, criatividade, coordenação, linguagem escrita, oral, musical e corporal. Fazendo com que os alunos se interessem e participem mais nas aulas. Para Darido (2003) o corpo é a expressão da cultura

A dança contemporânea rompe com as molduras clássicas. Não tem técnicas específicas nem um "corpo ideal". A dança étnica inclui qualquer forma de dança que se origine em uma determinada cultura étnica e expresse a estética desta determinada cultura. Isso inclui culturas de origem europeia, americana, africana, polinésia, asiática e do oriente médio. O termo dança étnica ou dança tradicional é usado quando se quer enfatizar esta raiz cultural da dança. O folclore brasileiro é rico em…

realidade da desigualdade, tanto do ponto de vista racial como de classe social. Ainda hoje, mesmo com leis claras contra atos racistas, é possível afirmarmos a existência do preconceito de raça na sociedade brasileira, no transporte coletivo, na escola, até no ambiente de trabalho. Isso não significa que vivamos numa sociedade racista e preconceituosa em sua essência, mas sim que esta carrega ainda muito de um juízo de valor dos tempos do Brasil colonial, de forte preconceito e…

Marques Regina Bertola É estimulada a reprodução total ou parcial desta publicação desde que citada a fonte e sem fins lucrativos. Belo Horizonte / MG - 1996 - 3 Esta publicação resultou de pesquisas de campo desenvolvidas pelo autor em escolas de 1º, 2º e 3º graus de Belo Horizonte/MG, durante os anos de 1975 a 1978. Por ocasião da XV Semana de Folclore, em 1979, a Coordenadoria de Cultura do Estado de Minas Gerais resolveu publicar este trabalho, distribuindo-o para…