Considerando A Realidade Observada E O Textos Que Você Leu

da escola pesquisada apresenta dificuldades na leitura, demonstrando não ter consolidadas as competências e habilidades de leitura como: localizar informações explícitas em textos simples e complexos, inferir uma informação implícita em um texto, construir informações sobre o texto, compreender o tema ou tópico central de textos, enfim, tarefas que um leitor que está finalizando a 3ª série do Ensino Fundamental, deveria realizar de forma satisfatória. Buscamos com esta pesquisa…

Klaus Tutor eletrônico: Lucimar Lopes Milanez Tutor de sala: Adriane Giffone Braga Itajubá 2014 sumário INTRODUÇÃO 3 1 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO........... 4 1.1 Caracterização da Instituição 4 2 ROTINA OBSERVADA 5 3 REFERENCIAL TEÓRICO 6 4 INTERVENÇÃO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL 8 5 RELATO DA INTERVENÇÃO................................................................................ 16 6 MOSTRA DE…

abertas, problematizadoras, nãototalizadoras. É possível pensar uma educação e uma política infantis. É possível pensar. É possível. É (Witold Gombrowicz). RESUMO Esta investigação propõe-se a analisar a prática docente na Educação Infantil, considerando-se as concepções de infância e de educação infantil declaradas pelas professoras. Optou-se como abordagem metodológica a concepção de pesquisa do tipo qualitativa, demarcando-se uma postura crítica sobre os sujeitos e suas relações nos…

1. CONCEPÇÕES DE LEITURA, INTERAÇÃO AUTORTEXTOLEITOR, LEITURA E PRODUÇÃO DE SENTIDO, FATORES DE COMPREENSÃO DA LEITURA; CONCEPÇÃO DE LEITURA (Fonte: KOCH E ELIAS. Ler e Compreender. São Paulo: Editora Contexto, 2007) O que é ler? Para que ler? Como ler? Poderão ser respondidas de diferentes modos, os quais revelarão uma concepção de leitura decorrente da concepção de sujeito, de língua, de texto e de sentido que se adote. Foco no autor - língua como representação do pensamento…

Orwell RESUMO Este trabalho de conclusão de curso investiga aspectos teóricos das obras de George Orwell, mais especificamente 1984 – A Era do Grande Irmão, relacionando o livro às teorias da comunicação. Revendo a história de Orwell e considerando as temáticas de suas criações, este trabalho desenha um esboço do pensamento comunicacional do escritor profético inglês. Analisando a origem dos meios de comunicação e as vertentes do pensamento comunicacional, a pesquisa cruza…

agenda escolar, o código de ética do aluno: “Ninguém surge sozinho, ninguém se faz por si só. A vida é um dom; não está feita. Precisamos do outro, da comunidade. O Colégio é uma comunidade de trabalho educativo no qual você não é exceção, mas participante de um conjunto. Sendo aluno, você se torna responsável: pelo nome, pelo valor, pelo bem a ser realizado, em cada tempo, em cada espaço, de sua vida no Colégio”. (Projeto Pedagógico, p 36). Neste processo, todos os envolvidos –…

caminhava... Minha realidade tornou-se o céu... E quando percebi, encontrei elementos que não podiam estar tão alto: encontrei o mar, que fora beijado e aspirado pela sede do sol, tornando-se ar... Encontrei o já conhecido vento, brincando com os perfumes que vinham ao seu encontro... De cima, o mundo é tão bonito... Realmente, estrelas brilham até mesmo quando o céu está nublado... Sonho nessa acepção é o lugar do não pronto, mas realizável. Com você não aprendi a sonhar. Com você,…

pós-graduação em bioinformática no Brasil 1.5. Conversando sobre bioinformática – BIOCHAT 1.6. Referências Bibliográficas e textos complementares 1.7. bRAINsTORM GENOMA, BIOLOGIA MOLECULAR E COMPUTAÇÃO 2.1. Introdução 2.2. Sequenciamento do DNA 2.3. Genômica 2.4. As ômicas: integrando a bioinformação 2.5. O PERL e outras linguagens de programação 2.6. Referências Bibliográficas e textos complementares 2.7. bRAINsTORM ALINHAMENTO DE SEQÜÊNCIAS 3.1. Introdução 3.2.…

pós-graduação em bioinformática no Brasil 1.5. Conversando sobre bioinformática – BIOCHAT 1.6. Referências Bibliográficas e textos complementares 1.7. bRAINsTORM GENOMA, BIOLOGIA MOLECULAR E COMPUTAÇÃO 2.1. Introdução 2.2. Sequenciamento do DNA 2.3. Genômica 2.4. As ômicas: integrando a bioinformação 2.5. O PERL e outras linguagens de programação 2.6. Referências Bibliográficas e textos complementares 2.7. bRAINsTORM ALINHAMENTO DE SEQÜÊNCIAS 3.1. Introdução 3.2.…

pós-graduação em bioinformática no Brasil 1.5. Conversando sobre bioinformática – BIOCHAT 1.6. Referências Bibliográficas e textos complementares 1.7. bRAINsTORM GENOMA, BIOLOGIA MOLECULAR E COMPUTAÇÃO 2.1. Introdução 2.2. Sequenciamento do DNA 2.3. Genômica 2.4. As ômicas: integrando a bioinformação 2.5. O PERL e outras linguagens de programação 2.6. Referências Bibliográficas e textos complementares 2.7. bRAINsTORM ALINHAMENTO DE SEQÜÊNCIAS 3.1. Introdução 3.2. Alinhamento Global 3.3.…