Conferencia de dakar

CONFErÊNCIA DE DAKAR E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES As Diretrizes Políticas da Unesco para a Formação de Professores e sua Relação com a Política no Brasil As reformas na formação de professores, enquanto estratégias que refletem políticas de ação foram analisadas como uma tendência internacional ligada ás exigências dos organismos multilaterais que visam atender ao processo de globalização concebido neste artigo como um processo que pretende aplicar os princípios da economia de mercado ao conjunto dos países como uma saída da crise do capitalismo e uma reação teórica e política contra o Estado intervencionista e de bem estar. Estudos recentes sobre as políticas no campo da formação de professores têm enfatizado que o conjunto de medidas adotadas pelo poder público nesta área está intimamente relacionado com a questão da melhoria da qualidade da educação, com ênfase na educação básica, buscando concretizar soluções que coloquem o sistema educacional em sintonia com as mudanças econômicas e sociais hoje em cursos e ao modelo de reestruturação produtiva que marca essa passagem de século. Neste texto é dada ênfase a modificação na educação básica e as deficiências detectadas neste nível de ensino são, em geral, relacionadas com a má formação dos professores que nele atuam o que coloca a formação docente como um elemento central para que as inovações proposta sejam assimiladas e desenvolvidas no âmbito do ensino básico. As Conferências…

Reunidos em Dakar em abril de 2000, nós, participantes da Cúpula Mundial de Educação, comprometemo-nos a alcançar os objetivos e as metas de Educação Para Todos (EPT) para cada cidadão e cada sociedade. 2. O Marco de Ação de Dakar é um compromisso coletivo para a ação. Os governos têm a obrigação de assegurar que os objetivos e as metas de EPT sejam alcançados e mantidos. Essa responsabilidade será atingida de forma mais eficaz por meio de amplas parcerias no âmbito de cada país,…

AS POLÍTICAS DO BANCO MUNDIAL PARA A EDUCAÇÃO: CONTEXTO POLÍTICO, ECONÔMICO E SOCIAL. FÓRUM MUNDIAL SOBRE EDUCAÇÃO EM DAKAR. Claudiane da Silva Cruz - Docente do 2o. ano do Curso de Pedagogia - Unespar SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 3 2 BANCO MUNDIAL 4 2.1 Histórico 4 2.2 Política Hegemônica 4 2.3 O Comprometimento do Banco Mundial com a Educação 4 2.3.1 Financiamento da Educação no Brasil 7 3 Conferência Internacional de Educação Para Todos 9 4…

– Universidade Estadual do Paraná Curso - Pedagogia CASSIANO ASSANUMA CIBELE NUNES FERNANDA CHAVES MONTIEL Seminário: As Políticas do Banco Mundial para educação “ Globalização e a Reforma do Estado: As Conferência de Salamanca e de Dakar” 2º ano Noturno 2º semestre Paranaguá – 2012 * GLOBALIZAÇÃO E A REFORMA DO ESTADO “A globalização é a o mesmo tempo uma oportunidade e um desafio. É um processo que deve ser modelado e administrado de modo a garantir…

defesa ampla dos direitos “sem preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminação” (Brasil), 2001, Art. 3). A ampliação dos direitos foi consagrada na Constituição brasileira, consolidou-se ao longo da década de 1990 até 2001 e encontrou em documentos internacionais uma importante fonte de inspiração e pressão para ampliar as demandas dos direitos de gênero no Brasil, quando se trata das políticas públicas de educação (AMB, 2000). Em 2000, o Brasil…

fonte estável e rica de informações, podem ser consultados várias vezes e servir de base a diferentes estudos. Dessa forma, é possível obter dados sobre as 1 Graduanda de Pedagogia pela Universidade Estadual de Londrina e bolsista do programa PIBIC no projeto de iniciação científica “Unesco e educação no Brasil a partir da década de 1990”. Rua Espírito Santo, 1300 apto 703, cep 86020-420. Londrina – Paraná. Tel: (43) 3323-4634 / (43) 9936-8902/ je_utiyama@hotmail.com 2 Professora do…

.]. (BURBULES e TORRES, 2004, p. 22). Observa-se que o cerne das ações da UNESCO e de outros OI, nos últimos anos, na educação dos países periféricos é a Conferência Mundial de educação para todos8, que aconteceu no ano de 1990 em Jomtien na Tailândia. O lema “Educação para Todos” vincula-se ao quadro político e econômico que baliza o início da década, marcada pelo redimensionamento internacional do capital. Este evento foi o marco a partir do qual nove países com maior taxa de …

por parte de Leopoldo II. 3) A Conferência de Berlim (1884) 3.1. Bismarck resolve colocar ordem Tendo sido aconselhado pelo Rei de Portugal, Bismarck resolve convocar as principais potências com interesses na África para um diálogo diplomático, a fim de estabelecer normas de conduta para a Partilha da África, e evitar que a expansão colonial se tornasse uma guerra constante, e quem sabe, de proporções mundiais. Assim, na Conferência de Berlim (1884) se reúnem Estados Unidos da…

necessidades especiais, que eles tem direito a um ensino de qualidade como todos nos. Foi uma plateia numerosa, constituida por alguns professores da Universidade e alunos de diferentes cursos, que receberam as professoras Joanita Rorigues e Vandira Brito, professoras do departamento de Ciências da Educação da universidade Jean Piaget e oradoras desta conferência. A sessão começou com uma brevíssima referência sobre as diversas conferências internacionais realizadas pela ONU…

espaço foi a França. Poderemos perguntar que influência os dois grandes conflitos mundiais do século XX tiveram sobre os africanos? 1.2. A Primeira Guerra Mundial (1914-1918) Os investigadores que analisam o impacto das duas guerras mundiais sobre o despertar do nacionalismo em África (Hernandez, 2003; Mbokolo, 2000; Davidson, 1980; Cornevin, 1972 e Ki-Zerbo, 1990) consideram que a primeira guerra mundial encerrou um primeiro conjunto de acontecimentos que estremeceu a estrutura…