Conceito E A Concepção Sociointeracionista

efervescência da discussão do ideário marxista, na segunda metade da década de 1980. Essa proposta curricular fundamenta-se no entendimento da universalização da escolaridade e do conhecimento. Uma preocupação política e epistemológica norteia a concepção de currículo “que passa a ser compreendido como alinhado a determinadas concepções de mundo e de homem, portanto não neutro, e não mais como um simples rol de conteúdos a serem ensinados e aprendidos.” A Proposta entende o homem como…

também ajuda na construção do ser como sujeito no mundo. Pressupõe, portanto, a interação entre seus usuários e do usuário com o mundo. A concepção socio-interacionista da linguagem dita: “não há linguagem no vazio, seu grande objetivo é a interação, a comunicação com um outro, dentro de um espaço social”. Castilho (2002, p.11) aponta que nessa concepção “a língua é um conjunto de usos concretos, historicamente situados, que envolvem sempre um locutor e um interlocutor, localizados…

ambiente e o organismo, ou seja, na relação e interpretação da criança com o objeto de aprendizagem, através de assimilações e acomodações. Ele acredita que o ser humano tem a capacidade genética de adquirir conhecimentos. Enquanto que Vygotsky, sociointeracionista, valoriza a ação pedagógica e acredita que a criança constrói seu conhecimento no meio em que vive, inclusive na interação com os adultos e outras crianças. São relevantes as contribuições desses dois teóricos no processo…

na participação do Colegiado Escolar, nas assembléias da comunidade, conselhos de classe, encontros de pais, gincana escolar AMAVI, reuniões de pais e eventos escolares. Sua gestão, embasada em Vygotsky, está alicerçada em uma concepção de educação sociointeracionista, ou seja, uma prática gestora democrática, que prioriza uma aprendizagem significativa e que respeita a cultura da comunidade local, valorizando as aprendizagens anteriores e sociais de forma dinâmica, prazerosa e…

evidenciando o descompasso entre os avanços destas e o ensino de língua. Em seguida, assinala os problemas mais comuns associados à prática docente nesta área, apontando alternativas que visam a viabilizar um ensino produtivo, pautado em uma proposta sociointeracionista, respaldada na pedagogia de projetos. Por: Sinéia Maia Teles Silveiral Educação> Ensino Superiorl 23/10/2008 lAcessos: 11,766 lComentário: 4 Experiência Em Estágio Supervisionado Pesquisa E Reflexão Na Instituição…

1- Numa concepção inatista, o desenvolvimento humano se faz na interação entre os processos internos do sujeito com o meio ambiente. 2-Numa concepção inatista, as experiências após o nascimento não interferem no desenvolvimento humano. Elas apenas permitem ou impedem que as aptidões se manifestem. 3- Para os precursores da concepção interacionista, o desenvolvimento humano é resultado de uma complexa interação entre os fatores hereditários e o meio ambiente. 4- Na concepção ambientalista

à criança a idéia de que ela não pode viver indefinidamente no mundo da fantasia, sendo necessário assumir o real, no momento certo". AGUIAR, Vera Teixeira de. Era uma vez (contos de Grimm). Porto Alegre, Kuarup.1990. Vera resume, em sua concepção, sobre o conto de fadas que as crianças se utilizam deles para conseguir lidar com problemas reais, enfrentando-os com a coragem de um adulto e com a inocência de uma criança. Já Nelly Novaes Coelho diz, que os contos de fadas são…

pesquisa de natureza exploratória visa proporcionar um maior conhecimento para o pesquisador acerca do assunto em estudo e quando envolver levantamento bibliográfico, possui a finalidade básica de, a partir de estudos anteriores, esclarecer e modificar conceitos e idéias para a formulação de abordagens posteriores (GIL, 1999). Nesse contexto de pesquisa, percebe-se que as séries iniciais do ensino fundamental é marcante para quase todos os indivíduos, pois esta fase educativa ocorre…

alegria, com vontade. Comenta Sneyders (1996, p.36) que “Educar é ir em direção à alegria.” As técnicas lúdicas fazem com que a criança aprenda com prazer, alegria e entretenimento, sendo relevante ressaltar que a educação lúdica está distante da concepção ingênua de passatempo, brincadeira vulgar, diversão superficial. [...] A educação lúdica é uma ação inerente na criança e aparece sempre como uma forma transacional em direção a algum conheci- mento, que se redefine na elaboração…

não deu a devida importância à situação social e ao meio. Ambos atribuem grande importância ao organismo ativo, mas Vygotsky destaca o papel do contexto histórico e cultural nos processos de desenvolvimento e aprendizagem, sendo chamado de sociointeracionista, e não apenas de interacionista como Piaget. Piaget coloca ênfase nos aspectos estruturais e nas leis de caráter universal (de origem biológica) do desenvolvimento, enquanto Vygotsky destaca as contribuições da cultura,…