Graduação em Pedagogia

Concepção Sociointeracionista Trabalho de conclusão da turma do 7º período da disciplina ALFA I. ISERJ Introdução A concepção de alfabetização precisou ser redefinida para atender as novas propostas de valorização da criança e do seu reconhecimento como sujeito ativo. Mesmo havendo muitos professores que ainda continuam com a velha concepção tradicional de alfabetizar mecanicamente, alguns já estão abrindo os olhos para essa nova concepção em que o processo de alfabetização está estritamente ligado ao paradigma do letramento que é um processo que não ocorre apenas na escola, mas ao longo da vida. Concepção Sociointeracionista A abordagem sociointeracionista tem como principal representante o russo Lev Vygotsk. Para Vygotsk, a construção do conhecimento acontece na interação social entre o indivíduo (criança) e o contexto sócio-histórico (o meio em que vive e a história de vida) em que ele se insere. A partir da experiência que estabelece com outras pessoas, a criança desenvolve outro tipo de inteligência, chamada inteligência verbal. Ao valorizar a importância das trocas sociais, ou seja, da interação entre sujeitos num espaço histórico e socialmente determinados, o processo de construção é deslocado do conhecimento da ação individual para uma ação coletiva conjunta, cujo valor formativo dependerá da internalização das normas culturalmente valorizadas

pontos) É imprescindível para o educador refletir sobre a relação teoria e prática, a fim conduzir melhor sua atuação pedagógica. O professor deve procurar conhecer quais são as teorias e as concepções vigentes, referentes à alfabetização, e como pode articular, em suas práticas docentes tais concepções teóricas. Ou seja, é preciso entender que não existe fórmula ou receita mágica para alfabetizar, que o professor precisa pensar sobre a utilização das concepções de alfabetização,…

através do conhecimento poderá identificar o melhor método para a turma, ou mesmo para cada aluno em particular. Com informações fica muito mais fácil fazer uma avaliação da turma e incentivar os alunos a aprenderem de formas diferentes. Entretanto, percebendo que os métodos se diferem conforme o tempo, mesmo porque não há um método único, ditador. Mesmo porque possamos verificar pelas conquistas e derrotas que os métodos têm que ser adaptados a turma, conforme o lugar e pessoas, para…

Portuguesa conforme estabelece os Parâmetros Curriculares Nacionais, ou seja, a partir da concepção sociointeracionista da língua, dos conceitos presentes na teoria dos gêneros do discurso de Bakhtin e das formas adequadas do seu uso em sala de aula. Palavras-chave: Ensino. Gêneros Discursivos. Língua Portuguesa. 1. Introdução Sabe-se que por muito tempo o ensino de língua portuguesa esteve pautado em uma concepção estruturalista que via a língua como um código fechado, o…

aprendiz permanente. Referenciais Curriculares da Rede Escolar SESI-SP CONCEPÇÃO Ensino Aprendizagem Abordagem Sociointeracionista Pesquisa Concepção de Ensino A dialogicidade juntamente com a interdisciplinaridade constituem dois princípios educacionais básicos, que sustentam esta proposta educacional. Contribuições de Jean Piaget Suas pesquisas indicam:  O conhecimento não é mera cópia da realidade.  Conhecer é assimilar um dado exterior a um…

processo de aquisição da leitura e da escrita, o papel da professora alfabetizadora, enquanto mediadora na construção do conhecimento, cuja prática pedagógica deve estar sustentada numa concepção crítica de educação, o que requer 2 melhor compreensão acerca do processo de alfabetização, bem como exige a reflexão sobre o fazer docente, com vistas à re-significação da prática. Nesta perspectiva, este estudo analisa o processo escolar de alfabetização, na perspectiva do…

ALFABETIZAR LETRANDO: UMA PERSPECTIVA SOCIOINTERACIONISTA RESUMO: O artigo que se apresenta pretende discutir acerca das orientações teórico-metodológicas no âmbito da alfabetização de jovens e adultos que levem em consideração a noção de letramento, enquanto prática social da leitura e da escrita. Falar do processo de alfabetização nos leva a referir à discussão do conceito de letramento. O conceito de alfabetização, a princípio, traz a noção de sujeitos que se apropriaram do…

CENTRO SUL BRASILEIRO DE PESQUISA EXTENSÃO E PÓS – GRADUAÇÃO - CENSUPEG A IMPORTÂNCIA DA LUDICIDADE NO DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR E COGNITIVO EM CRIANÇAS COM IDADE ENTRE 4 E 5 ANOS, DENTRO DA ABORDAGEM TEÓRICA SOCIOINTERACIONISTA. CRISTIANE WAHL CANOINHAS 2011 CRISTIANE WAHL A IMPORTÂNCIA DA LUDICIDADE NO DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR E COGNITIVO EM CRIANÇAS COM IDADE ENTRE 4 E 5 ANOS, DENTRO DA ABORDAGEM TEÓRICA SOCIOINTERACIONISTA. 1…

A CRIATIVIDADE NAS ORGANIZAÇÕES: UM ESTUDO COMPARATIVO DAS ABORDAGENS SOCIOINTERACIONISTAS DE APOIO À GESTÃO EMPRESARIAL ENSAIO Sonia Regina Hierro Parolin Mestre em Administração Universidade Federal do Rio Grande do Sul – UFRGS E-mails: sparolin@opet.com.br; sparolin@bbs2.sul.com.br RESUMO A preocupação multidisciplinar de estudar e compreender a criatividade alcança a área das organizações por sua emergência no contexto atual do mundo empresarial. Nessa perspectiva, o presente…

concepções de desenvolvimento humano: I - O desenvolvimento humano é determinado por fatores genéticos. Suas potencialidades são inatas e previamente definidas pelo código genético. II - A criança nasce sem que nada esteja determinado biologicamente. É o meio ambiente em que vive que irá moldá-la. III - Tanto os fatores biológicos como os ambientais são fundamentais para o desenvolvimento do ser humano e não podem ser dissociados. Assinale a alternativa correta, que…