Resumo Materia 5

basicaly, the development of different kinds of texts. The aim of this paper is to focus on text genders, considering the students as the producer of the text in a verbal interaction situation, as genders are language activity products that constantly work in society. KEYWORDS: text genders, teaching, written production. 0. Introdução Este artigo propõe discutir a prática de escrita do aluno, no processo ensino/aprendizagem de língua portuguesa, pautada no trabalho com os gêneros de texto e reconhecimento de suas funcionalidades. Acredita-se que uma abordagem de textos do cotidiano leve a produção textual a alcançar objetivos mais concretos, diferentemente do que tradicionalmente ocorre na escola. 1. A escrita na escola O que significa escrever? A produção de texto pode ser considerada o ponto máximo em termos de atuação, pois as crianças, ao ingressarem na vida escolar, possuem o domínio da linguagem oral, cabendo à escola conferir-lhes a capacidade de comunicação escrita. Mas em se tratando de sala de aula, o ato de escrever dificilmente lembra uma situação de interação verbal. O aluno preocupa-se mais em “não errar” ou em “escrever o que o professor pediu/quer/espera” que discuta sobre um determinado assunto de acordo com suas convicções. Desperdiça a situação que deveria ser de interlocução e escreve, sem necessariamente dizer de fato alguma coisa. Muitas vezes, para preencher o espaço que deveria ter seu texto, o estudante acaba repetindo…

Instruções; perguntas e respostas; Definição e exemplificação; Argumentação e debate. O processo de desenvolvimento da linguagem oral deve levar em conta que o aluno vai ampliando seus recursos expressivos aos poucos e que o professor deve guia-lo, realizando intervenções sempre que necessário. É lidando com escritas significativas, elaborando as informações do professor e de colegas, que o aluno pode superar duvidas e ampliar seu conhecimento. É fundamental que desde o inicio, o…

NORMAS PARA ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO (OBRIGATÓRIO) O Colegiado do Curso de Arquitetura e Urbanismo da Universidade Federal de São João Del Rei (UFSJ), no uso de suas atribuições e, tendo em vista o disposto no Projeto Pedagógico do Curso, aprovado pela Resolução Nº 041 do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão da Universidade Federal de São João Del Rei em 17 de dezembro de 2009, regulamenta o Estágio Curricular Supervisionado (Obrigatório),…

ao seu aluno que independente de ser criança ou adulto também necessita de formação crítica e social. A educação de jovens e adultos é um direito assegurado pela lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), é assegurado gratuitamente aos que não tiveram acesso na idade própria e segundo a LDBEN o poder público deverá estimular o acesso e a permanência do jovem e do adulto na escola. Existem diversos fatores que muitas vezes não possibilitam a alfabetização no período da…

conhecimentos dos alunos. A proposta da educação inclusiva deu um novo aspecto à educação, visando um olhar diferenciado sobre as singularidades humanas. Baseadas nas leis internacionais e nacionais que legitimizam o processo de inclusão é que propomos uma reflexão sobre a política de inclusão, com o propósito de identificar e compreender o funcionamento legal, bem como as reflexões das normas da educação regular. 1 - HISTÓRICO DO PROCESSO INCLUSIVO A Constituição Federal (1988),…

conteúdos abordados. Objetiva-se apresentar a aula de campo e a maquete para ensinar Geomorfologia, de modo a discutir a ocupação urbana nas encostas. Como conclusão, observa-se que as duas propostas surtiram efeitos positivo para o processo de ensino-aprendizagem da Geomorfologia de modo que a temática voltada ao uso e ocupação de encostas dialoga com cotidiano do aluno. PALAVRAS CHAVES: Aula de campo; Maquetes; Ensino de Geomorfologia ABSTRACT: The Geomorphology taught in elementary…

03 2. CONTRIBUIÇÕES DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO 04 3. DETERMINAÇÕES LEGAIS 05 4. NORMAS PARA A REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO 05 4.1. O Estágio Supervisionado para o Curso de Licenciatura 06 4.2. O Estágio Supervisionado para o Curso de Bacharelado 08 5. ORIENTAÇÕES DE…

O LÚDICO NA MATEMÁTICA: UMA PROPOSTA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA Aluno: Thaís Koseki Salgueiro Orientador: Ozília Geraldini Burgo Curso: Pedagogia IES: UniCesumar Introdução O jogo sempre foi um elemento de formação cultural no desenvolvimento humano, porém atualmente promoveu-se uma espécie de revolução no ato de aprender e ensinar na educação ao colocar o lúdico como elemento auxiliar dentro do espaço escolar infantil. O ato de brincar está diretamente ligado à…

FACULDADE-FESAV DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS HUMANAS PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO ESPECIAL SILVIA RAMOS TEIXEIRA TERCÍLIA RAMOS TEIXEIRA INCLUSÃO DOS PORTADORES DE NECESSIDADES ESPECIAIS VILA VELHA 2015 SILVIA RAMOS TEIXEIRA TERCÍLIA RAMOS TEIXEIRA INCLUSÃO DOS PORTADORES DE NECESSIDADES ESPECIAIS VILA VELHA-ES 2015 SUMÁRIO 1 .…

texto muito interessante: a carta argumentativa. CARTA ARGUMENTATIVA Principais característica s da carta cobrada pelos vestibulares: a) Estrutura da carta: Tipologia dissertativa: apresenta a tríade introdução / desenvolvimento / conclusão; - No primeiro parágrafo, apresenta-se ao leitor o ponto de vista a ser defendido; - Nos dois ou três subsequentes (considerando-se uma carta de 20 a 30 linhas), encadear-se-ão os argumentos que o sustentarão; - No último, deve reforçar o…