Lúdico

O LÚDICO NA MATEMÁTICA: UMA PROPOSTA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA
Aluno: Thaís Koseki Salgueiro
Orientador: Ozília Geraldini Burgo

Curso: Pedagogia
IES: UniCesumar

Introdução O jogo sempre foi um elemento de formação cultural no desenvolvimento humano, porém atualmente promoveu-se uma espécie de revolução no ato de aprender e ensinar na educação ao colocar o lúdico como elemento auxiliar dentro do espaço escolar infantil. O ato de brincar está diretamente ligado à infância, pois a criança se expressa através das brincadeiras à medida que interage com seu meio, na tentativa de imitar o adulto. O lúdico oferece às crianças um melhor desenvolvimento, nos aspectos: cognitivo, motor, social e afetivo, pois é no ato de brincar que a criança interage consigo mesma e com os outros. As fontes de conhecimento infantil são múltiplas, mas quando joga e brinca a criança acaba conseguindo de maneira mais significativa se apropriar da realidade e dar-lhe significado. Para que os jogos possam se tornar auxiliares e possibilitar que os educandos tenham um bom desempenho estes devem ser incentivados e desafiados a criar um significado próprio sobre o conceito abordado. Para que esse processo seja efetivado, os professores podem se utilizarem de perguntas, questionários que explicitem as características essenciais a respeito do conceito envolvido no jogo. Para Vygotsky (1999) o conceito cientifico é desenvolvido na mente das crianças a partir do processo educacional de assimilação que se ligam ao processo de desenvolvimento interno das funções psicológicas da criança..

Objetivo

Apresentar o trabalho de campo desenvolvido pelo projeto de extensão: “Oficina de matemática: o lúdico auxiliando crianças com dificuldades pedagógicas em Matemática” no ano de 2013. O trabalho com jogos tem como objetivo proporcionar aos alunos um contato mais prático com o componente curricular como: raciocínio lógico, situações problemas, habilidade de cálculo, entre