Resenha do Livro Por amor e por força: Rotinas na Educação Infantil

Por amor e por força: Rotinas na Educação Infantil - Resenha RESENHA – POR AMOR E POR FORÇA: ROTINAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL MARIA CARMEM SILVEIRA BARBOSA Escrito por Maria Carmem Silveira Barbosa, este livro com 240 páginas, editado pela Editora Armed, Porto Alegre, em 2006 e reimpresso em 2007, foi escrito a partir da tese de doutorado que a autora defendeu, na Unicamp, em 2000. Nele Maria Carmem estuda a rotina na Educação Infantil, desde sua vertente histórica à vinculação autobiográfica que o tema tem com a autora. Assim ela inicia o livro contando-nos, já na apresentação, como desde criança, sentia uma curiosidade de descobrir como a rotina influenciava a vida das pessoas, em especial, das crianças. A autora do livro nos relata como, a partir de 1970, os governos aumentavam os investimentos em creches e pré-escolas, demanda de diversos movimentos sociais, à época. Vários projetos para a educação de crianças pequenas (0 a 6 anos) foram desenvolvidos com ações que envolviam vários Ministérios e a L.B.A.(Legião Brasileira de Assistência) De acordo com Maria Carmem, é a Lei de Diretrizes e Bases (Lei 9394/1996)-LDB- que regulamenta o tipo de instituição com a faixa etária das crianças pequenas. Esta padronização define também qual proposta de trabalho será adotada por esta ou por aquela instituição. Então a Creche é a instituição que atende as crianças de 0 a 3 anos e a pré-escola atende as crianças de 4 a 6 anos. Outro avanço, no que se refere…

Por amor e por força: Rotinas na Educação Infantil - Resenha RESENHA – POR AMOR E POR FORÇA: ROTINAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL MARIA CARMEM SILVEIRA BARBOSA Escrito por Maria Carmem Silveira Barbosa, este livro com 240 páginas, editado pela Editora Armed, Porto Alegre, em 2006 e reimpresso em 2007, foi escrito a partir da tese de doutorado que a autora defendeu, na Unicamp, em 2000. Nele Maria Carmem estuda a rotina na Educação Infantil, desde sua vertente histórica à vinculação…

PÔR AMOR E FORÇA: Rotinas na Educação Infantil. Entrevista realizada com a Profª Maria Carmem Silveira Barbosa pelas acadêmicas: Aline Nunes Ricci Fabiana Gonçalves Geisyara Morgana Borges Josiana Piccolli Simone da Silveira Em conversa informal com a professora Maria Carmen, por ocasião do Seminário de comemoração aos 20 anos do Núcleo de Desenvolvimento Infantil – NDI/UFSC - A infância sob um olhar multidisciplinar, tivemos a oportunidade de conhecer um pouco sobre a tese de doutorado…

PÔR AMOR E FORÇA: Rotinas na Educação Infantil. Entrevista realizada com a Profª Maria Carmem Silveira Barbosa pelas acadêmicas: Aline Nunes Ricci Fabiana Gonçalves Geisyara Morgana Borges Josiana Piccolli Simone da Silveira Em conversa informal com a professora Maria Carmen, por ocasião do Seminário de comemoração aos 20 anos do Núcleo de Desenvolvimento Infantil – NDI/UFSC - A infância sob um olhar multidisciplinar, tivemos a oportunidade de conhecer um pouco sobre a tese…

instituições de Educação Infantil, podemos garantir que é comum advertirmos a não participação das crianças na composição do espaço e na decoração das salas, corredores, salas de coordenação ou salas reservadas aos setores de secretaria ou administrativos. Em algumas instituições advertimos materiais bagunçados e brinquedos acumulados nas salas de “aula”, onde as crianças permanecem a maior parte de seu tempo. O que nelas mais chama a atenção são os trabalhos expostos no alto da parede,…

explorar o ambiente ao engatinhar tirando objetos perigosos do seu alcance. E em uma escola, por exemplo, deve conter jogos, músicas, brincadeiras, histórias, espelhos, jogos de encaixe, caixas de vários tamanhos para serem arrastadas, colchonetes para rolar, deitar, pular, virar cambalhotas e etc, papel diferentes para amassar, rasgar, desenhar, colorir, colar, recipientes de diferentes tamanhos para tampar e destampar, encher e esvaziar... Em meio a todas essas sugestões, o professor…

Infantil, tendo em vista que foi deliberado um prazo, de dez anos, contados a partir da promulgação da LDB novembro de 1996 para que todas as professoras envolvidas nesse nível de ensino atendessem a exigência. • É preciso construir uma educação infantil onde os direitos das crianças são respeitados e o educar e cuidar esteja o tempo todo relacionados. TEXTO: Por que voltar a falar em projetos? (Maria Carmem Silveira Barbosa) • Maior parte da população tinha acesso a…

aguardar a chegada dos pais. Recursos utilizados : Lápis de cor, giz de cera, folha de ofício, tesoura e cola , bola e os lego. Avaliação : Os alunos demonstraram bastante interesse nas atividades propostas pelo professor. • ESTÁGIO DE REGÊNCIA O presente trabalho relata experiências que tivemos durante o estágio de regência que realizei no período da tarde na Instituição de Educação Infantil Pequena Estrela…

Margarete de Oliveira Barros de Souza CMEI BAIRRO DO CAMBARÁ Rua José Henrique da Costa, 300 - Cambará Fone: (11) 4784-6186 Coordenadora: Fabiana M. Silveira Rodrigues CMEI BAIRRO DO CARMO - Período Integral Rua Nossa Senhora do Carmo, 131 – Carmo Fone: (11) 4717-1505 Coordenadora: Vanessa Fabíola de Góes CMEI GOIANÃ Rua Mathias Albuquerque, 20 – Goianã Fone: (11) 4784-5494 Coordenadora: Carmem Lúcia de Lara CMEI PAISAGEM COLONIAL Rua Gérbera, 5 – Paisagem Colonial Fone: (11)…

ROTINAS A palavra rotina é composta de vários significados, dependendo de sua prática de uso se fundamenta em atividades repetidas no cotidiano. De acordo com o Dicionário Didático de português (apud BARBOSA, 2006, p. 42) a palavra rotina consiste em: Atos, comportamentos que se repetem sempre do mesmo modo, nos mesmos horários; repetição monótona das mesmas coisas. Hábito de agir que se torna mecânico. De acordo com as ideias de Barbosa (ano) Podemos dizer que a rotina sugere…