Barbosa Maria Carmem S

em creches. Com base nas experiências de pesquisas da psicologia, enfermagem, pediatria, dentre outras, aborda uma série de questões que nos parecem relevante para a compreensão desse fenômeno da educação coletiva de bebês e crianças. A professora Maria Isabel Pedrosa, ao construir o artigo 1- “Histórias e concepções do atendimento em creches”, demonstra a evolução no atendimento aos bebês e crianças de até 3 anos, antes concebidos como imaturos, para um ser ativo em seu processo de…

também são pessoas potentes no campo das relações sociais e da cognição (Barbosa 2010). Nessa perspectiva, é possível afirmar que o bebê é visto como um sujeito que possui um ritmo pessoal, uma forma de ser e de se comunicar. Sendo que aprendem observando, tocando, experimentando, narrando, perguntando, e construindo ações e sentidos sobre a natureza e a sociedade, recriando, desse modo, a cultura. Partimos da concepção que Barbosa e Richter (2010, p.2) afirmam: Os bebês sabem muitas…

terça-feira, 19 de agosto de 2014 RESUMO - PROJETOS PEDAGÓGICOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL Barbosa, Maria Carmem Silveira e Horn, Maria da Graça Souza Em sua introdução, as autoras enfatizam a importância de se lutar por uma educação infantil de qualidade e humanizadora. Ressalta a defesa da indissociabilidade entre o cuidar e o educar que deve caracterizar as ações escolares voltadas para este nível de ensino. Tendo essa premissa as autoras propõe discutir aspectos que julgam ser essenciais e que

|Ângela Maria dos Santos Azevedo |07/02/1981 |Gregória Vieira Santos Azevedo|30/10/2011 |31/10/2011 |Teresina-Pi |Art. 33 e 35 da lei 11.343/06 | |02 |Adna Juliana Veloso da Costa |13/02/1990 |Maria de Jesus Veloso da Costa|09/07/2012 |09/07/2012 |Teresina-PI |Art 33 da lei 11.343/06. | |03 |Amanda da Conceição Oliveira |26/06/1992 |Maria…

educação infantil. Este “ambiente” é capaz de desenvolver estruturas mentais básicas e, também é, lugar de relação com o mundo e com as pessoas. São estas experiências e aprendizagens que enfim, serão fundamentais na constituição dos sujeitos. Para Barbosa (2007 p.120) o espaço físico é o lugar do desenvolvimento de múltiplas habilidades e sensações e, a partir da sua riqueza e diversidade, ele desafia permanentemente aqueles que o ocupam. Assim para o sujeito se adaptar e…

Características Objetivos ALEMÃO 1860 1920 -Militarista -Autoritarismo -Eugenizar -Higienizar -Disciplinar SUECO O método sueco não chegou a ser oficialmente implantado nos currículos educacionais brasileiros, porém o parecer de nº 224 de Rui Barbosa em 1882, foi um marco da representatividade do método no país -Pedagógica -Educativa -Respiratória -Eugenizar -Higienizar -Disciplinar FRANCÊS 1907, sendo oficialmente implantado em 1921 Próximo a 1960…

2 e 3) e fontes de nitrogênio (uréia, sulfato de amônio e Entec® + testemunha), em cobertura, no milho de segunda safra cultivado em sucessão à soja, sobre o desempenho produtivo da cultura, conduziu-se o experimento no Sítio Ivani, Santa Carmem, MT (12°00’S, 55°14’W e altitude de 365 m), no ano agrícola de 2008. Os tratamentos foram dispostos em delineamento experimental de blocos ao acaso, em esquema fatorial 3x4 (época de aplicação x fonte de nitrogênio), com quatro repetições. A…

ESTÁGIO SUPERVISIONADO NOS ESPAÇOS ESCOLARES E NÃO ESCOLARES - PDN: 12/1 ESTÁGIO SUPERVISIONADO NOS ESPAÇOS ESCOLARES E NÃO ESCOLARES – REFRIGERANTES MARAJÁ Acadêmicas: Carmem Luicia Zauza Flores Francielli de Assis Deitos Karina Dourado Barbosa Pamela Aguiar Lopes Barbosa Thayane Barros Ferreira Leite Várzea Grande-MT 2013/2 GPA DE CIÊNCIAS HUMANAS - CURSO DE PEDAGOGIA ESTÁGIO SUPERVISIONADO NOS ESPAÇOS ESCOLARES E NÃO ESCOLARES - PDN: 12/1

escolas e Biblioteca Municipal) Referências Bibliográficas: HORN, Maria da Graça Souza. “Passos do Espaço na Trajetória da Educação Infantil” In: Sabores, cores, sons, aromas – A organização dos espaços na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2004, p.23 a 38. ⎫ ALMEIDA, Laurinda Ramalho de Almeida. E MAHONEY, Abigail Alvarenga. Afetividade e Aprendizagem: Contribuições de Henri Wallon. Loyola. 2007. ⎫ BARBOSA, Maria Carmem Silveira. Por Amor e por força: rotinas na educação…

que ao escrever sobre como trabalhar com projetos de trabalho, fala-se muito de como organizar os conhecimentos, sendo de grande importância que o professor utilize diferentes linguagens e organize as informações conforme seus diferentes aspectos. (BARBOSA, 2012) Logo, o conhecimento e a observação do professor serão de grande valia para por em prática os projetos, pois o mesmo deverá entender as crianças com as quais trabalha. Metodologia Com início no mês de abri e término no mês…