ATIVIDADE DE FÓRUM PRÁTICAS CORPORAIS NÃO CONVENCIONAIS E ALTERNATIVAS

Disciplina: Práticas Corporais não Convencionais e Alternativas Tarefa: Fórum Nome: Adriano de Farias Firmino Silva RA: 1119721 Turma: DGEF1301MCO1U Parecer do Tutor: Tão concomitantemente, a Educação Física é conhecida através da educação pelo corpo, com práticas esportivas de alto rendimento e ademais como componente recreativo e lúdico. Proporcionando aos alunos uma melhora um tanto motora como cognitiva em seu universo do corpo e mente. De tal maneira, em nossa contemporaneidade estamos diante de enormes ferramentas como, por exemplo, as Práticas Corporais Alternativas (PCAs). Tais práticas se configuram como opções diferentes daquilo que é tradicional, principalmente em termos de tratamentos de saúde, alimentação, ginásticas, vestimentas, ou seja, um estilo de vida alternativo ao convencional (CESANA, 2005). Cesana e Neto (2008, n.p.) Falam que as (PCAs) “as práticas corporais relacionadas ao movimento humano, cujo desenvolvimento acontece de ‘forma’ não convencional e/ou também denominada de ‘não tradicional”, a exemplo do esporte, das ginásticas, do exercício resistido (musculação). São práticas alternativas tanto pela forma como se realizam como também pelos seus objetivos. Dessa forma, podemos verificar a crescente procura pelas Práticas Corporais Alternativas (PCAs) que atualmente tem uma estreita relação com as terapias corporais, e está fazendo parte da Educação Física. Essas práticas contrapõem-se, por princípios e definição, ao

aprendem e se preparam para desenvolver as habilidades de ser, conviver, conhecer e fazer - exatamente os quatro pilares que dão base ao ensino, segundo a Unesco. Aulas de Educação Física significam muito mais do que atividades corporais. Por meio da apreensão de conhecimentos específicos dessa disciplina e da prática regular de atividades físicas e esportivas, seu filho de senvolve competências, capacidades e habilidades, associadas às dimensões afetivas, cognitivas, sociais,…

H3Estimular a prática de atividades na água. H4Orientar sobre a diferença de impacto no meio aquático. Benefícios das atividades físicas H5Orientar as pessoas de como obter o consumo variado de alimentos, uma ingestão menor de gorduras saturadas e colesterol, maior consumo de frutas, verduras, legumes e grãos além, da ingestão moderada de açúcar, sal e bebidas alcoólicas. H6Orientar as pessoas sobre os benefícios da atividade física. H7Propiciar determinado conhecimento…

Praticas Corporais Não Convencionais e Alternativas Projeto de Prática Título do Projeto "Experiências Corporais e as PCAs: reflexões". Entrega do Projeto 13ª semana. 1. Descrição do Projeto O projeto de prática é parte integrante do curso de Licenciatura em Educação Física EaD, de forma que sua realização é importante para a melhor compreensão e integração entre os conhecimentos que se interrelacionam com as questões específicas das práticas corporais alternativas. Desse modo,…

Artigo Original Educação física e práticas corporais alternativas: o trabalho com o corpo em questão 1 Juliana Cesana 1 Samuel de Souza Neto 2 1 Doutoranda em Ciências do Desporto da FEF/ UNICAMP, Campinas, SP, Brasil 2 NEPEF do Departamento de Educação IB/UNESP Rio Claro, SP, Brasil Resumo: O presente estudo se preocupou em mapear o campo de atuação da Educação Física em relação as “Práticas Corporais Alternativas” (PCAs), no sentido de identificar as interações ocupacionais…

METODOLOGIA DO ENSINO DAS PRÁTICAS CORPORAIS ALTERNATIVAS As Práticas Corporais Alternativas e a Educação Física Profº Sávio de Luna As Práticas Corporais Alternativas e a Educação Física Em época de exaltação do corpo, como mídia, status, padrão de comportamento, ouve-se muito nos dias atuais expressões como:  “o corpo é um todo”;  “tomada de consciência do corpo”;  “a integralidade corporal”;  “ser corpo” e que ;  “é essencial sentir, em nosso corpo, quem somos, o que somos”.…

As Práticas Corporais Alternativas correspondem àquelas atividades corporais que não são tradicionais na nossa cultura, elas incluem as concepções orientais e ocidentais de práticas corporais e de saúde, representadas por atividades como relaxamento, autoconhecimento, massagem, técnicas respiratórias, etc. Alguns autores relatam que as praticas se fortalecem a partir dos anos 80, em academias com aulas aeróbicas, são tradicionais, relatando que é um adestramento do corpo, ou…

A terapia cognitivo-comportamental é uma alternativa terapêutica que possui boa resposta de curto e de longo. No tratamento da síndrome do pânico a abordagem cognitivo-comportamental trabalha com uma terapia breve que tem como objetivo corrigir interpretações desastrosas e os medos condicionados das sensações corporais, esse tratamento pode ser combinado com medicação para obter melhores resultados. Um ataque de pânico inicial representa um alarme falso em que excessiva…

01) A avaliação no planejamento é o meio como verificamos o rendimento ou as respostas sobre as atividades aplicadas, sendo ela dividida por etapas, para facilitar o controle e a aplicação. São etapas da avaliação EXCETO a) ( ) Coleta dos dados. b) ( ) Definição de variáveis. c) ( ) Conclusão. d) ( ) Seleção dos procedimentos. e) ( x) Treinamento do avaliador. 02) Quais são as fases que compõem a avaliação? Marque a alternativa CORRETA. a) (x ) Diagnóstica, somativa e formativa. b) ( )…

Questão 1 Nota: Excelente No Brasil, a educação física escolar apresentou predominância de diferentes vertentes metodológicas, mas sempre dependente dos interesses político-econômicos e da ideologia dominante em cada época. Pode-se considerar que a educação física escolar no Brasil, passou a existir em 1837. Após essa iniciativa, a intenção de torná-la prática obrigatória no sistema escolar aconteceu em 1854. Em 1882, Rui Barbosa, realizou um parecer sobre um projeto de reforma do…