Aportes Teoricos Pedagogia Da Autonomia De Paulo Freire

UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO FACULDADE DE EDUCAÇÃO MARILENE DE MELO VIEIRA Filosofia da educação na formação do pedagogo: discurso de autonomia e fabricação da heteronomia São Paulo 2010 MARILENE DE MELO VIEIRA Filosofia da educação na formação do pedagogo: discurso de autonomia e fabricação da heteronomia Tese apresentada à Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, para obtenção do título de Doutor em Educação. Área de concentração: Filosofia e Educação Orientador:…

HISTÓRICO INSTITUCIONAL 5. MISSÃO 6. VISÃO 7. VALORES 8. PRINCÍPIOS NORTEADORES DA PROPOSTA 9. PÚBLICO ALVO 10. CAPACIDADE 11. DIRETRIZES 12. ORGANOGRAMA 13. OBJETIVOS 13.1 OBJETIVO GERAL 13.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 14. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICO METODOLÓGICA 14.1 CONSIDERAÇÕES 14.2 FUNDAMENTOS JURÍDICOS 14.3 FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS 14.4 FUNDAMENTOS SOCIOLÓGICOS 14.5 FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS 14.6 FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS 14.7 FUNDAMENTOS POLÍTICOS 14.8 FUNDAMENTOS ÉTICOS 15. MODELO

DE PSICOLOGIA CONSELHOS REGIONAIS DE PSICOLOGIA CENTRO DE REFERÊNCIA TÉCNICA EM PSICOLOGIA E POLÍTICAS PÚBLICAS Comissão de Elaboração do Documento Organização: Roseli Goffman Especialistas: Fabiana Andrade Campos Genaro Ieno Jáder Ferreira Leite Paulo Roberto Martins Maldos Colaborador: Sérgio Sauer Técnicas Regionais: Vanessa Miranda e Fabiana Tozi Referências Técnicas para Atuação das(os) Psicólogas(os) em Questões Relativas a Terra Brasília, Agosto/2013 1ª Edição É permitida a…

/jun. 2004 37 danças sociais impedem que se faça uma previsão exata de quais habilidades são úteis para preparar um aluno, logo, é necessário educar para resolver situações novas com habilidades de resolver problemas, criatividade, iniciativa e autonomia (Groenwald; Timm, 2000). Segundo Micotti (1999) educar é a principal função da escola, mas as variações do modo de ensinar determinam diferenças nos resultados obtidos. Afirma, também, que até bem pouco tempo, ensinar era sinônimo de…

......................................... vii 1. INTRODUÇÃO ................................................................................................ 01 2. SUPERVISÃO PEDAGÓGICA: UM BREVE HISTÓRICO ............................... 06 3. APORTE TEÓRICO ......................................................................................... 18 4. PRESSUPOSTOS METODOLÓGICOS .......................................................... 30 4.1. Caracterização dos atores ..........................

(2007), de “gestão da pobreza”: a pobreza é habilmente gerida, ou seja, acomodada nas periferias, sem que se tornem necessárias medidas estruturais de mudança; é “domesticada e despolitizada” (Paoli, 2007). Estudando periferias pobres da cidade de São Paulo, Oliveira e Rizek (2007) observaram que as políticas sociais, muitas vezes decantadas como estratégias de inclusão social, tendem fortemente a produzir efeitos superficiais, tal qual os próprios benefícios oferecidos. Por exemplo, o…

teoria e seus conceitos têm implicações, ainda que não absolutas, sobre as práticas sociais (Donnangelo, 1983; Bourdieu, 1983; Testa, 1983). Busca-se, portanto, um método de reflexão para analisar a saúde coletiva não somente baseado em apriorismos teóricos, mas também em compromisso concreto com a produção de saúde. Já que a produção de saúde é função e finalidade essencial, sem a qual não se está autorizado a falar em trabalho em saúde. Nesse sentido, a ambigüidade e a ubiqüidade do…

Maurílio Castro de Matos Assessoria, Consultoria & Serviço Social Autores Alessandra Gomes Mendes Aline Celente Andréa Gonzaga de Oliveira Andréa de Souza Gama Alzira Lobato Jefferson Lee de Souza Ruiz Kênia Augusta Figueiredo Lúcia M. B. Freire Marco José de Oliveira Duarte Maria Inês Souza Bravo Maurílio Castro de Matos Ney Luiz Teixeira de Almeida Tatiana Maria Araújo da Fonseca 2 Sumário Apresentação 1ª parte: Serviço Social, assessoria e consultoria…

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO PEDAGOGIA – 7º SEMESTRE ANDRÉA VILARINHO DE SOUZA MORALES ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III – Anos Iniciais do Ensino Fundamental RELATÓRIO FINAL Uberlândia 2013 ANDRÉA VILARINHO DE SOUZA MORALES ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III - Anos Iniciais do Ensino Fundamental Relatório de Estágio apresentado ao curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a…

almeja investigar dentre as necessidades postas, e encarar isto como um desafio a ser desvelado de forma organizada e coerente, para que o problema ultrapasse o simples plano de uma necessidade humana qualquer. 1 2001). Utilizaremos como aporte teórico o termo projeto político-pedagógico de acordo com Veiga (1995, 1998, Tivemos como anseio neste estudo verificar como se dá a elaboração do projeto político-pedagógico (PPP) de uma escola municipal de Jataí - Goiás. Logo,…