Alfabetização Por Teberoski

normal possível. Até os cinco anos ela ficou numa escola, e aí mudou, porque aos seis eu comecei a me preocupar com a parte da alfabetização, da parte pedagógica mesmo. Aí começou uma grande batalha, no sentido de que a escola não seja apenas um lugar de socialização, mas que a escola tenha a preocupação com e a responsabilidade da formação pedagógica, da alfabetização, dos conteúdos. A minha filha e o movimento da inclusão foram um oceano que me fez crescer, deram uma outra…

toma como eixo analisar os trabalhos desenvolvidos nas fases (período) sensório-motora e pré-operatória a partir da idade de creche (4 meses) ao maternal (3 anos) tendo em vista a contribuição destas atividades para a construção do processo de alfabetização. Esta análise torna-se importante para melhor compreender as dificuldades de aprendizagem que se encontram em crianças nos períodos posteriores da educação infantil e mesmo no ensino fundamental. 00 Pensando…

conhecimento se expressa, no mais das vezes, por escrito. Numa primeira instância, ler e escrever é alfabetizar, levar o aluno ao domínio do código escrito. E é sempre bom levar em conta o que nos dizem as atuais pesquisas sobre o processo de alfabetização. Ao alfabetizar-se, o aluno não está apenas transpondo a língua que já fala para um outro código, mas está aprendendo uma outra língua, a língua escrita, isto porque a língua que falamos não é a mesma que escrevemos, havendo, assim,…

teórico-prático de novos projetos e práticas pedagógicas. No que toca a educação infantil, vários são os autores que publicaram livros acerca da temática, principalmente se referindo a aquisição da linguagem escrita da criança, como Emília Ferreiro, Ana Teberoski, Sônia Kramer, Maria Tereza, González Cuberes, Monique Deheinzelin, entre outros. Basicamente todos utilizaram como referências as teorias de Piaget, Vigotsky e Wallon. Por outro lado, as transformações econômicas, sociais e…

se criar uma escola ideal. Ideal para quem? O acesso ao conhecimento se transformou e hoje contamos com concepções modernas e recursos tecnológicos que implementam a educação a tal ponto que, no dizer de Papert, não podemos mais falar em alfabetização, e sim, em estilos de conhecer. Cada concepção apresentada traz o seu estilo de conhecer o mundo, e o objeto do conhecimento. Para obter mais informações sobre Papert, consulte o site: http://papert.www. media.mit.…

desenvolvimento e aprendizagem. São Paulo, Ícone, 1998, 6ª edição. 22. FERREIRO, Emília e TEBEROSKI, Ana. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre. Artes Médicas, 1991. 23. Proposta pedagógica para o trabalho com crianças de 0 a 6 anos. Curitiba, 1994. 24. Proposta pedagógica e currículo em Educação Infantil. MEC/Secretaria de Educação Fundamental, 1996. 25. Referenciais Curriculares para a Fase Preparatória de Alfabetização – Secretaria de Educação do Distrito Federal.…

1996. FERREIRO, Emília. Com todas as letras. São Paulo: Cortez,1995. FERREIRO, Emília; TEBEROSKI, Ana. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre. Artes Médicas, 1991. GARDNER, Howard. A criança pré-escolar: como pensa e como a escola pode ensiná-la. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994. GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL. Secretaria de Educação. Referenciais Curriculares para a fase preparatória de alfabetização. Brasília: SE/FEDF/DPE, 1999. HOFFMANN, J.; SILVA G.B.M.(Cood.). A ação…

transformação e perspectivas A cidade que perdeu seu mar A ciência através dos tempos. A coleção de bruxas do meu pai A condição humana A construção social da realidade. A cor do preconceito, A costa dos murmúrios A criança na fase inicial da escrita. A Alfabetização como processo discursivo. A crônica. A cultura da mídia na escola : ensaios sobre cinema e educação A cultura do papel. A Cultura popular na idade média e no renascimento: o contexto de François Rabelais A dama de espadas A…

de uma nova tecnologia. O contato com a escola e com a alfabetização faz com que as pessoas tenham acesso a um novo acervo de conhecimentos, como se fosse uma nova “língua”, o código escrito. Pode-se comparar esse contato com a escrita com uma nova língua, já que suas características são diferentes daquelas da linguagem oral, com a qual o falante está acostumado. São vivenciados todos os níveis da escrita, conforme Ferreiro e Teberoski (1985), e o falante começa a lidar com…

saberes e fazeres. Em seu trabalho como educador, ele desenvolveu o método que priorizava o conhecimento da realidade do aluno para depois, a partir dos dados obtidos, elaborar material que permitisse um trabalho de alfabetização que possibilitasse aprendizagem com reflexão, gerando alfabetização com significado. Para ele, ninguém se universaliza a partir do todo, e sim de um local. Assim sendo, trabalhar a partir da realidade do aluno para que ele reflita sobre aspectos relevantes a sua…