Abreu Masetto 1990 115

tudo, reconhecendo que mesmo um analfabeto é portador do conhecimento mais importante: o da vida. O trabalho do professor em sala de aula, seu relacionamento com os alunos é expresso pela relação que ele tem com a sociedade e com cultura. ABREU & MASETTO (1990: 115), afirma que “é o modo de agir do professor em sala de aula, mais do que suas características de personalidade que colabora para uma adequada aprendizagem dos alunos; fundamenta-se numa determinada concepção do papel do…

Todos (UNESCO, 1990) e a Declaração de Salamanca (BRASIL, 1994) em que a preocupação com o acesso à escola das pessoas com deficiência era evidenciada. Outro acontecimento importante foi a criação, em 1992, da Secretaria de Educação Especial (SEESP), quando diretrizes e normas para o atendimento educacional especializado foram 9 Fonte: http://www.apaebrasil.org.br/ 35 elaboradas norteadas pelos documentos internacionais. Por todos esses fatos, podemos considerar a década de 1990 como…

professor deve despertar a curiosidade dos alunos, acompanhando suas ações no desenvolver das atividades. O trabalho do professor em sala de aula, o relacionamento com os alunos é expresso pela relação que ele tem com a sociedade e com cultura. ABREU & MASETTO (1990: 115), afirma que “é o modo de agir do professor em sala de aula, mais do que suas características de personalidade que colabora para uma adequada aprendizagem dos alunos; fundamenta-se numa determinada concepção do papel do…

... III.5.1 - Observações Efetuadas na Reunião Anual da SBPC-Jul/92 ..... III.5.2 - Dados Obtidos no Questionário “Visitantes”............................ 01 21 23 26 46 52 55 58 60 64 66 67 67 71 72 80 89 93 93 100 103 115 127 129 130 135 141 146 149 150 152 156 III.5.3 - Dados Obtidos no Questionário do Mini-Curso ....................... III.5.4 - Dados Obtidos no Questionário “2”......................................... III.5.5 - Observações…

Curriculares Nacionais para os Cursos de Química .... 106 Integra do Parecer CNE/CES Nº 329/2004 sobre Carga horária mínima dos cursos de graduação, bacharelados, na modalidade presencial. .......................................................... 115 Referências Bibliográficas.................................................................................................................131 Índice de Quadros QUADRO II.4-I: Corpo docente da Área de Química em 2006…

GRADUAÇÃO COORDENADORIA DE ENSINO E INTEGRAÇÃO ACADÊMICA NÚCLEO DIDÁTICO PEDAGÓGICO - PROJETO PEDAGÓGICO - Processo nº Fls. Rubrica: SILVA, T. M. N. A construção do currículo na sala de aula: o professor como pesquisador. São Paulo: EPU, 1990. SILVA, T. T. Documentos de Identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte: Autêntica, 1999. SILVA, T. T.. O currículo como fetiche. A poética e a política do texto curricular. Belo Horizonte: Autêntica, 1999.…

teleconferências são novos ambientes em que os discentes podem navegar para promover seu aprendizado. Estes recursos criam ambientes virtuais que podem servir de complemento aos ambientes presenciais ou serem usados em situações de aprendizagem à distância (MASETTO, 2012, p. 95). Estratégias de ensino (PALOFF; PRATT, 2005; ANASTASIOU, 2005; ALMEIDA, 2007;BZUNECK, 2010) ou como preferem alguns autores, estratégias didáticas/pedagógicas (SALINAS, 2004; PÉREZ et al., 2006) sejam em…

TECNOLOGIA DO PARÁ CAMPUS TUCURUÍ dos técnicos oriundos desse convênio, demonstrando a visão pioneira do CEFETPA, no atendimento às necessidades regionais. 1.1.5. Cursos de Extensão Cursos de Lapidação e Artesanato Mineral foram implantados, em 1990, no CEFET-PA, em decorrência de convênio firmado com a Paraminérios, órgão da Secretaria de Ciência e Tecnologia do Estado do Pará, para formar mão-deobra especializada, a fim de atender às necessidades emergentes do mercado de trabalho,…

também no aspecto afetivoemocional e nas atitudes e valores, proporcionando formação condizente com as necessidades do mundo do trabalho, atrelada, assim, ao cumprimento dos fundamentos científicos, técnicos, éticos e legais da profissão (Masetto, 2002). Para o alcance desse fim, o professor deve ser capaz de organizar uma pedagogia construtivista, criar situações de aprendizagem, administrar a heterogeneidade, regular os processos e percursos de…

................................................................................................ 112 SISTEMATIZAR-INTEGRAR........................................................................... 115 FORMAS DE EXERCITAÇÃO ......................................................................... 115 APLICAÇÃO ...................................................................................................... 116 Sumário..........................................................................