educação

cada um, de acordo com sua compreensão dos fenômenos, dentro de umcontexto histórico, deve tomar as medidas necessárias para a boa condução de suas ações. Deacordo com Gonzalez, Weber acreditava ser possível evitar que os preconceitos tomassemconta da formação dos alunos, considerando-se que o professor não devia fazer julgamentos.Aponta ainda que, o professor em seu comportamento ideal não deveria expôr seus pontos devista, sua atribuição seria reconhecer os fatos e analisá-los de acordo com o contexto.Por fim, a autora traz que, dentro da perspectiva weberiana, a educação é analisadacomo mecanismo que contribui para a manutenção da situação dominante de acordo com adominação: costumes culturais (dominação tradicional), aparato racional-legal (dominaçãoburocrática) ou pela influência pessoal (dominação carismática).A partir deste breve levantamento, considero que os pontos que podemos inferir sobrea influência da sociologia weberiana no campo educacional são:- a tendência à racionalização, burocratização e especialização do trabalho;- o desencantamento do mundo, por meio da dominação racional-legal burocrática;- a relação direta entre cada tipo de dominação e pedagogia;- a educação burocrática para o treinamento dos indivíduos para operar as funções doEstado e de empresas;- a formação de profissionais que buscam pela lógica do lucro do cálculo de custo ebenefícios;- a educação racionalizada – baseada na pedagogia do treinamento – comoinstrumento de ascensão social; …

1 FUNDAMENTOS SÓCIO-HISTÓRICOS DA EDUCAÇÃO ERENILDO JOÃO CARLOS PALAVRAS INICIAIS A educação é uma atividade humana, isto é, histórica e social. Nesse sentido, a História e a Sociologia, enquanto áreas de conhecimento peculiares, permitem conhecer e entender, a um só tempo, a particularidade da educação como uma espécie de evento próprio e sua relação com a organização societária. A disciplina Fundamentos sócio-históricos da Educação transita entre esses dois campos disciplinares. A…