EDUCAR PARA A VIDA E PARA O TRBALHO

SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 3 2 DESENVOLVIMENTO 4 2.1 As Principais Ideias e Conhecimentos Adquiridos 4 2.2 A Compreenção 5 2.3 A Construção e a Transmissão do Conhecimento na Antiguidade e o seu Vínculo com a vida boa 5-6 2.4 Mudança Ocorrida com o Conceito de Educação 6 2.5 A Visão do Mundo Nasce de um Processo Dialético 6 3 CONCLUSÃO 7 4 REFERÊNCIAS 8 1 INTRODUÇÃO O trabalho a seguir mostra se é possível a convergência entre trabalho e educação e a importância da diferenciação do modo de educar a sociedade diferenciando-a para vida ou para o trabalho, queremos com isso mostrar que a educação é o princípio por meio do qual a sociedade conserva e transmite a sua peculiaridade pela vontade consciente e a razão. Abrangendo também a importância e divergência do ato de educar a sociedade com cunho cultural, pois a educação é parte fundamental no processo de socialização e politização do indivíduo e é através dela que começa a se desenvolver a construção da cidadania e humanização. 2 DESENVOLVIMENTO 2.1 As Principais Ideias e Conhecimentos Adquiridos Desde os tempos primórdios da humanidade e das construções das sociedades tem-se o desejo e a necessidade de criar uma lei de convivência entre os sociáveis daquele grupo de pessoas, desde então métodos de educação tem-se desenvolvido durante o passar dos anos, atualmente por mais que os números de formação escolar atuais estejam firmemente apresentando melhorias,

Básicos de Comunicação e Linguagem 5 2.1.2 Elementos da Comunicação e Linguagem 6 2.1.3 Acordo Ortográfica da Língua Portuguesa 7 2 .2 FILOSOFIA 8 2.2.1 Filosofia na Humanidade 8 2.2.2 Filosofia e o Agir Humano 8 2.2.3 Pensadores Gregos 9 2.3 TEORIAS DA ADMISNTRAÇÃO I 10 2.3.1 As Organizações Administrativas............................................................................10 2.3.2 Modelo de Gestão 10 2.3.3 Planejamento Eficaz 11 2.4 SOCIOLOGIA 13 2.4.1…

DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA CURSO DE FILOSOFIA SÃO LUÍS –MA 2014 UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHÃO CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA CURSO DE FILOSOFIA ALANA AMANCIO SOUSA Resumo apresentado para a disciplina de Praticas Investigativas em Filosofia I, ministrado pela Prof.ªdr. Marly Cutrim para a obtenção parcial da terceira nota. SÃO LUÍS –MA 2014 Trajetória do Ensino da Filosofia A abordagem…

FACUDADE CARLOS DRUMMOND DE ANDRADE AC: 1 NOME: MARIA APARECIDA VIEIRA RA:40365 CURSO DE PEDACOGIA PENHA PROF: FLÁVIO REIS APRESENTAÇÃO Este projeto visa a integração do deficiente intelectual junto a escola e a sociedade para que haja muito mais visualição da problematica que emfrenta o deficiente. 1- JUSTIFICATIVA E uma forma de estar trabalhando para que surja uma nova forma de compreenção para resolver a problematica do deficinte intelectual. É preciso…

Terezinha Azerêdo Rios, nasceu em Belo Horizonte e formou-se em filosofia na Universidade Federal em Minas Gerais . Vive desde 1968 em São Paulo. É mestre em Filosofia da Educação pela Pontifícia Universidade de São Paulo e doutora em Educação pela Universidade de São Paulo. É membro do Grupo de Estudos e pesquisas sobre Formação de Educadores(Gepefe) e da Sociedade Filosofia da Educação dos Países de Língua Portuguesa. Tem trabalhado como assessora e consulta em projetos de formação…

Filosóficos da Educação”,sob orientação do professor-tutor à distância Ma. Mariciane Mores Nunes INTRODUÇÃO A filosofia é extremamente ligada ao saber humano, essa disciplina é importante na formação da consciência critica, reflexão sobre os fundamentos do conhecimento, a filosofia utiliza a razão para buscar as suas respostas excluindo os sentimentos e emoções baseiam-se no questionamento, raciocínio e reflexão visando assim uma nova visão da sociedade é o modo de buscar a…

Max Weber nasceu na cidade de Erfurt (Alemanha), numa família de burgueses liberais. Desenvolveu estudos de direito, filosofia, história e sociologia, Iniciou a carreira de professor em Berlim e, em 1895, foi catedrático na Universidade de Heidelberg. Na política, defendeu ardorosamente seus pontos de vista liberais e parlamentaristas, sua maior influência nos ramos especializados da sociologia foi no estudo das religiões, estabelecendo relações entre formações políticas e crenças…

Qual a importância da história para a análise de marx e engels? Realmente para trabalharmos com a História temos que entrar em contato com todas as áreas do conhecimento humano, aliás podemos fazer a História de cada uma delas. Seguindo o raciocínio marxista, a História não é só narrativa, é todo o processo humano ao longo do tempo. Também é narrativa certamente, mas não se pode narrar nada sem fazer uma interpretação do que estamos narrando, ou seja, não fazemos a história narrativa…

agosto de 1632 na Inglaterra na cidade de wrington em somerset, seus pais são de origem modesta, o pai (John Locke), era advogado e proprietário que trabalhava como procurador e como funcionário do juizado de paz, a mãe (Agnes Locke )filha de um curtidor. Viviam num conjunto de moradias de famílias do mesmo nível da sua. Seu pai deu-lhe educação severa e correta, o período de sua infância e adolescência corresponde à fase da nova filosofia que culmina no iluminismo. John Locke…

sujeito e do objeto. Experiência original de cada um na relação vivida no mundo. Fenomenologia da afetividade: são a intuição emocional e a simpatia que permitem o contato profundo. Propõe o encontro autêntico, a relação direta e fraterna. Publicou a obra: “O Eu e o Tu”, em 1923. Fundador da Sociedade Suíça de Psicanálise. Criador da análise existencial (Dasein-analyse): o homem é responsável por sua própria existência, por sua presença no mundo. Edmund Husserl 1859 1938 Max…