A Educação Da Criança

76 A importância do brincar no contexto da educação infantil: creche e pré-escola (The importance of play in the context of early childhood education: nursery and pre-school) Hélita Carla Teixeira¹; Maria Neli Volpini² 1Graduação – Centro Universitário UNIFAFIBE – Bebedouro SP helitacarla@yahoo.com.br 2Centro Universitário UNIFAFIBE – Bebedouro SP nelivolpini@gmail.com Abstract: As the article shows the importance of play for the full development of children, there is then that the child is

DO BRASIL NUCLEO DE EDUCAÇÃO ABERTA E A DISTÂNCIA CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA MODALIDADE A DISTÂNCIA DISCIPLINA: Pedagogia da Infância I ORIENTADORA: CELMA ATIVIDADE JULIANE RIBEIRO TELES ALTO ARAGUAIA – MT SETEMBRO/2013 Nesse trabalho iremos abordar a Educação baseada em autores que retratam esse assunto do ponto de vista da criança, ou seja, a criança é o foco principal desses estudos. Autores Concepção de criança Contexto…

Direitos da Criança Toda criança tem direito à atenção e ao amor Todas as crianças são iguais Toda criança tem direito a uma boa alimentação Toda criança tem direito a uma boa saúde Toda criança criança tem direito ao lazer Toda criança tem direito de ir à escola Nenhuma criança deve ser vítima da guerra Nenhuma criança deve ser vítima de abusos sexuais Toda criança pode se expressar livremente Toda criança pode praticar sua religião Nenhuma criança…

1. IDENTIFICAÇÃO A Constituição de 1988, o Estatuto da Criança e do Adolescente, a Proposta de Educação Infantil elaborada pelo Ministério da Educação e, por fim, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9394/96) definem os fundamentos legais que explicitam a Educação Infantil como primeira etapa da Educação Básica, tendo como finalidade o desenvolvimento integral da criança de zero até cinco anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social,…

Perspectiva Pedagógica da Educação Física para a Educação Infantil: provocações[1] Ms. Nelson Figueiredo de Andrade Filho CRIA/CEFD/UFES[2] Introdução O reconhecimento da criança como sujeito de direitos é um dos grandes ganhos que a Constituição de 1988 propiciou à sociedade brasileira, desde as últimas duas décadas do século XX. Mas, o que significa afirmar que a criança é sujeito de direitos na sociedade em que vivemos? Para a perspectiva…

2- INFÂNCIA E EDUCAÇÃO INFANTIL: HISTÓRICO E PRINCÍPIOS EDUCATIVOS. A ideia sobre a criança é historicamente construída e vem sofrendo mudanças ao longo do tempo. Entende-se a criança, como um ser completo, que não se pode dividir, já que a educação para as mesmas deve promover uma integração dos aspectos afetivos, emocionais, físicos, sociais e cognitivos. A criança está inserida na sociedade, o que a torna um sujeito social e histórico, sendo marcada e marcando também o meio social em que

EDUCAÇÃO INFANTIL NO BRASIL: UM PERCURSO HISTÓRICO ENTRE AS IDÉIAS E AS POLÍTICAS PÚBLICAS PARA A INFÂNCIA Danielle Marafon PUC-PR/FATEB RESUMO: Este artigo visa analisar as políticas públicas voltadas para a Educação Infantil, bem como a criação de diferentes órgãos para o atendimento da criança de 0 a 6 anos. Apóia-se na história da Educação Infantil na Europa e no Brasil, discutindo o processo de criação das primeiras instituições pedagógicas ocorridas entre o século XV e…

E MÉTODOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL QUESTÕES PROF. LEILA ABRANTES BEZERRA 1.UFG-SEDUC/GO - 2010 De acordo com o Art. 31 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação, Lei nº. 9394/96, a avaliação da aprendizagem na educação infantil deverá ser realizada (A) mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento da criança, sem o objetivo da promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental. (B) por meio de aplicação de tarefas que possibilitem avaliar cada etapa do desenvolvimento da criança,…

JANAYNA CASSIA VIEIRA SANTOS RA.: 1098232 PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DA CRIANÇA COM DEFICIENCIA AUDITIVA TÍTULO DO TRABALHO EDUCAÇÃO INFANTIL E INCLUSÃO Orientadora: Profª Ms. Aline de Cássia Damasceno Lagoeiro SÃO PAULO 2013 EDUCAÇÃO INCLUSIVA: PERCURSOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL RESUMO Este trabalho aborda questões ao campo da educação infantil, um campo que tem avançado muito nos últimos anos, do ponto de vista conceitual, político

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO CÂMARA DE EDUCAÇÃO BÁSICA RESOLUÇÃO Nº 5, DE 17 DE DEZEMBRO DE 2009 (*) Fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil O Presidente da Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação, no uso de suas atribuições legais, com fundamento no art. 9º, § 1º, alínea “c” da Lei nº 4.024, de 20 de dezembro de 1961, com a redação dada pela Lei nº 9.131, de 25 de novembro de 1995, e tendo em vista o Parecer CNE/CEB…