O SIGNIFICADO DA PALAVRAS EM VIGOSTKI

1 - Para Vigostik o pensamento ”e um reflexo generalizado da realidade’’ ele começa a adquirir uma forma especifica a partir do uso do signo verbal. Vigostyk argumenta que existe um fase chamada pré-verbal, e que nessa fase antes da fala há um pensamento que esta somente associado a utilização de instrumentos. Nessa mesma fase existe uma fala inicial que cumpre apenas uma função de descarga emocional e contato social. Por volta dos 2 anos de idade as curvas da evolução do pensamento e da fala – até então separadas- se cruzam,e o pensamento começa a ser verbalizado. A partir daí a fala adquire uma função intelectual. A criança descobre que tudo tem um nome, então começa fazer perguntas sobre os objetos na tentativa de aprender os signos vinculados a ele. No começo a palavra é uma propriedade do objeto e não um signo. Então a função representativa dos signos, resulta do fato de as crianças terem, previamente, constituído a estrutura externa do signo, na qual as palavras participam como propriedade do objeto. Dessa forma a significação deriva essencialmente das propriedades do objeto. A significação tem sua fonte na linguagem (mediante a sua função de refletir o mundo exterior) e não nas ações da criança, porque essas ações são dispersas e caóticas. Portanto Vigostik privilegia a ação do objeto na gênese da significação lingüística.
De forma bem simples podemos explicar que Piaget em sua teoria fala que a criança não atribui um único significado para um único objeto, ela conceitua um objeto pela sua classe, por exemplo pra ela todos os animais de 4 pernas,são “au au’’ cachorro. Sendo assim os primeiros esquemas verbais não passam de esquemas sensório—motores em vias de conceitualização, e não esquemas sensórios-motores puros e nem conceitos francos. As primeiras expressões verbais da criança são compreendidas inicialmente pela representação de desejos e esquemas de ação e não de conceitos propriamente ditos. Em seguida, a palavra passa a funcionar como signo