A evolução da formação docente entre a década de 80 e 2000

A Evolução da Formação Docente entre a Década de 80 e 2000
Estelly Moura Bragança França[1]

Resumo
A partir do século XVII viu-se a necessidade de se ter uma Formação Docente. Porém, foi somente após a Revolução Francesa no século XIX que se obteve uma resposta Institucional quanto à Formação, sendo colocado o problema da Instrução Popular. A primeira Instituição com o nome de Escola Normal foi proposta pela Convenção em 1794, instalada em Paris em 1975, mas foi somente em 1890 que pode considerar que o padrão de Organização e Funcionamento das Escolas Normais foi fixado com a reforma da instrução Pública do estado de São Paulo. A Reforma foi marcada em dois pontos: enriquecimento dos conteúdos curriculares anteriores e ênfase nos exercícios práticos de ensino. Entre o período de 1996 a 2006 o quadro de mobilização dos educadores alimentou a expectativa de que, findo o regime militar, o problema da formação docente no Brasil seria mais bem equacionado, porém, até hoje não encontrou um caminho satisfatório, indicando que, apesar da conquista legal, a formação em nível superior continua a ser um desafio para os professores.

Abstract
From the seventeenth century saw the need to have a Teacher Training. But it was only after the French Revolution in the nineteenth century it had an answer as to Institutional Formation, placed the issue of Popular Education. The first institution with the name of the Normal School was proposed by the Convention in 1794, settled in Paris in 1975, but was only in 1890 that may consider that the pattern of organization and functioning of the Normal Schools was established with the reform of the state Public Education São Paulo. The Reformation was marked at two points: previous enrichment curricular content and emphasis on practical exercises for teaching. Between the period 1996 to 2006 Table of mobilizing teachers fueled the expectation that, after the military regime, the problem of teacher education in Brazil would be best