Uma análise sobre a importância da didática na formação dos docentes do ensino superior

UMA ANÁLISE SOBRE A IMPORTÂNCIA DA DIDÁTICA NA FORMAÇÃO DOS DOCENTES DO ENSINO SUPERIOR
Francisco Leno Alves Sales*

“As opções que cada um de nós faz como professor cruzam a nossa maneira de ser com a nossa maneira de ensinar. Desvendamos na nossa maneira de ensinar a nossa maneira de ser”. (António Nóvoa).

RESUMO

Atualmente uma das criticas mais comuns dirigidas aos cursos de nível superior diz respeito à didática de seus docentes, ou seria melhor dizer, à falta dela, por tais razões este trabalho busca fazer uma reflexão sobre a importância das orientações da didática na formação dos docentes universitários. Para tal, calha citar que os professores quando chegam à docência no ensino superior trazem consigo inúmeras e variadas experiências do que é ser professor. Estas foram adquiridas como aluno, ao longo da sua vida acadêmica. Contudo, sabem, mas na maioria das vezes, não se identificam como professor porque olham o professor e a universidade do ponto de vista do aluno. A rigor, porém, os debates e as discussões que essa crise tem suscitado, nos vários setores da sociedade civil, destacam a relação entre a máqualidade de ensino e o despreparo dos professores na condução de projetos pedagógicos que formem profissionais capacitados a atuarem, de maneira efetiva no mercado de trabalho. Pelo exposto, o objetivo deste é analisar na literatura brasileira se a atividade docente no ensino superior, que é, legal e institucionalmente, mal definida, diante da necessidade didático-pedagógica desconhecida, porém importantes e das quais se cobram a qualidade do ensino-aprendizagem no ensino superior. Este estudo foi realizado através de bibliografias sobre o tema em questão, bem como, buscou-se verificar o perfil do profissional docente do ensino superior e a relevância de sua formação pedagógica, e sua importância para a sociedade atual.

Palavras-chave: Ensino Superior, Docente, Didática.

INTRODUÇÃO Muito se tem tratado do processo de formação para a docência na