trabalho em grupo

1 INTRODUÇÃO
Não resta dúvida de que trabalhar diversidade e inclusão em sala de aula vem sendo, ao longo de muitos anos, um desafio para os professores, em especial para os professores das séries iniciais. O fato é que nenhum ser humano é igual ao outro, cada um carrega consigo traços peculiares que o tornam único. Como lidar com as diferenças? Como tratá-las com naturalidade, já que elas estão tão presentes no cotidiano de cada um? O que deveria ser uma questão de simples resposta vem sendo muitas vezes, uma grande barreira que os educadores buscam romper no exercício da profissão.

O educador, bem intencionado, porém mal capacitado, mal remunerado, desmotivado e sem os recursos necessários acaba sofrendo muito ao perceber que não está conseguindo desempenhar bem o seu papel de transformador social, como se pode constatar ao analisar o texto “Prazer e Sofrimento docente nos processos de inclusão escolar”, de Luciane Najar Smeha e Lolete de Vlieger Ferreira.

Neste sentido, a interdisciplinaridade, que estará presente na sequencia didática a seguir, pode ser um grande instrumento de interação entre as disciplinas e consequentemente, uma forma de trabalhar tais temas de forma contextualizada e integrada às disciplinas que compõe o currículo do ensino fundamental.
2 DESENVOLVIMENTO
A sequência didática a seguir comtemplará as disciplinas de Língua Portuguesa e Artes e será aplicada ao 5º ano do Ensino Fundamental I, correspondente à 4ª série.

Em Língua Portuguesa serão trabalhados aspectos como: Interpretação e produção textual, conhecer o gênero textual “CONTO” e a classe gramatical: ADJETIVO. Na disciplina de Artes serão trabalhados conteúdos como: Autorretrato, ilustração e musicalidade. Na turma proposta há um aluno com deficiência auditiva, e interprete especializadas LIBRAS.

Carga horária: 4 horas-aula.
Objetivo Geral: Este trabalho objetiva o tratamento da diversidade e inclusão no