Vantagens E Desvantagens Das Relacoes Entre Oralidade E Escrita No Ponto De Vista Pedagogico

Silva SUPERVISOR DE EDUCAÇÃO NO CAMPO Edilson da Silva Brito SUPERVISORA DE EDUCAÇÃO INDÍGENA Gildete Elias Dutra SUPERVISOR DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS Walter de Carvalho Junior SUPERVISORA DE EDUCAÇÃO ESCOLAR QUILOMBOLA E DE EDUCAÇÃO PARA AS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS Georgiana Márcia Oliveira Santos SUPERVISOR DE TEMAS SOCIOEDUCACIONAIS Luís José Câmara Pedrosa ASSESSOR ESPECIAL DAS UNIDADES REGIONAIS DE ENSINO Fábio Rondon Campos Pereira SECRETÁRIO ADJUNTO DE PLANEJAMENTO E…

Silva Pinheiro Keuly Marcenvicz da Silva Lucilene de Oliveira Luz Desidério Regiane Fanti Simone Soares Oliveira Thailise Roberta Becker CIÊNCIAS Coordenadoras: Cleide Aparecida Reinbold Steniski Meyre Martins de Assis FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS Coordenadora: Kelly Panini Fonseca de Souza Professores/autores: Ana Carolina Fischer Ana Caroline Schloegel Flavia Liszyk Jaqueline Salamek Maria Amélia das Neves Maria Aparecida Vargas Vanessa Queiros…

horária mínima recomendada pelos órgãos dos sistemas de ensino para o ensino de língua estrangeira alterna entre 30 e 50 horas por ano. Observase interessante particularidade nos planos de ensino europeu: é atribuída mais importância à oralidade (falar e ouvir) que à escrita (ler e escrever). Tanto no ensino secundário como no ensino fundamental europeus, os currículos geralmente propõem a aquisição das quatro competências lingüísticas: ouvir, falar, ler e escrever, mas desta vez sem…

Ciclo I da EJA e o trabalho dos monitores/educadores do Mova, apoiar a formação continuada regional em 2008 e auxiliar no trabalho com alunos da EJA que encontram dificuldades na apropriação do sistema de escrita, bem como na apropriação das funções sociais que as práticas de leitura e escrita oferecem às pessoas. Esperamos que ele possa auxiliá-lo na sua reflexão pedagógica, marcada por suas experiências e pelas experiências de seus alunos. Neste material estão presentes idéias,…

as crianças envolvidas. O objetivo é fazer com que as crianças atinjam o seu potencial máximo. O processo deverá ser dosado às necessidades de cada criança. 4. Colaboração e cooperação - há um privilegiamento das relações sociais entre todos os participantes da escola, tendo em vista a criação de uma rede de auto-ajuda. 5. Mudando papéis e responsabilidades - A escola inclusiva muda os papéis tradicionais dos professores e da equipe técnica da escola. Os professores tornam-se mais próximos dos

aprendizagem e o seu fazer pedagógico, enquanto o aluno elabora e concretiza seu próprio conhecimento. Para tanto, tornar possível a transformação de informações em conhecimento, através das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), exige grande investimento em alternativas pedagógicas, além de esforços no sentido de despertar o aluno para a mudança no processo de ensino e aprendizagem, levandoo a desafiar a sua inteligência e incentivando as relações…

ambiente de aprendizagem na Escola Adelina Almeida (escola campo de estudo) analisando assim como ocorre o processo de alfabetização dos surdos de Petrolina-PE. Do ponto de vista social, a pesquisa contribui para novas leituras que devemos fazer sobre as questões educacionais no sentido de promover mudanças no quadro do ensino pedagógico no Brasil. 2. ASPECTOS HISTÓRICOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL A história da educação especial no mundo foi e tem sido continuamente marcada por…

0 UNIVERSIDADE FEDERALDO PIAUÍ CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO MESTRADO EM EDUCAÇÃO KEYLLA REJANE ALMEIDA MELO OS USOS DA LEITURA E DA ESCRITA NA EDUCAÇÃO INFANTIL TERESINA 2014 1 KEYLLA REJANE ALMEIDA MELO OS USOS DA LEITURA E DA ESCRITA NA EDUCAÇÃO INFANTIL Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Piauí – UFPI, na linha de pesquisa: Ensino, Formação de Professores e Práticas Pedagógicas,…

(Instituto Paranaense de Ensino). Mestre em Educação (UEM). MARIA ANGELA BASSAN SIERRA Professora da Educação Básica da Secretaria de Estado da Educação do Paraná (SEED), na modalidade Educação Especial, atuando coordenadora do Centro de Apoio Pedagógico (CAP) de Maringá. Graduada em Letras pela Universidade Oeste Paulista (Unoeste). Especialista em Deficiência Mental, Deficiência Visual, Metodologias Integradas em Educação Especial. Mestre em Psicologia pela Universidade Estadual…

Gabriel, que aguentaram meus momentos de nervosismo e ainda me ajudaram em alguns detalhes do trabalho, o que foi muito importante; − Aos irmãos e amigos da faculdade, da igreja e da ABU, que entenderam minha ausência durante o período de escrita desse estudo e não deixaram de me apoiar e ajudar no que fosse preciso; − Aos professores do ensino gradual e acelerado, que se dispuseram a me ajudar contribuindo com suas experiências de ensino, e aos funcionários das…