Síntese Da Educação Especial

ASSOCIAÇÃO DE ENSINO E CULTURA DE MATO GROSSO DO SUL FACULDADES INTEGRADAS DE TRÊS LAGOAS EDUCAÇÃO FÍSICA Renato Vinicius Orioli Práticas e Educativas 1 Três Lagoas 2014 ASSOCIAÇÃO DE ENSINO E CULTURA DE MATO GROSSO DO SUL FACULDADES INTEGRADAS DE TRÊS LAGOAS EDUCAÇÃO FÍSICA Renato Vinicius Orioli Práticas e Educativas 1 Trabalho apresentado a Disciplina

abordagem das concepções em análise, consideramos que: 1ºA Educação Tradicional, ao tratar o aluno como objecto a modelar e equipar do exterior por um processo de transmissão do saber do professor para o aluno, submetendo a situação educativa ao primado do objecto e não reconhecendo ao educando o estatuto de sujeito, fonte de iniciativas e de acções, compromete o desenvolvimento do processo de personalização do que aprende. 2ª A Educação Nova, ao considerar o conhecimento como o…

UNIVERSIDADE REGIONAL DO CARIRI CENTRO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E DA SAÚDE DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO FÍSICA COORDENAÇÃO DO CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA COORDENAÇÃO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO JEFERSON DE SOUZA LIMA RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO V CRATO – CE 2011 UNIVERSIDADE REGIONAL DO CARIRI CENTRO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E DA SAÚDE DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO FÍSICA COORDENAÇÃO DO CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA COORDENAÇÃO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO JEFERSON DE SOUZA LIMA …

significa a construção de uma educação formadora dos valores de justiça, igualdade e fraternidade. CAPITULO 3 A tecnologia de computação e a inclusão digital A modificação das relações entre deficiente visual e a cultura pode ser definida com uma única frase: “um cego agora pode escrever e ser lido e ler o que os outros escreveram”. Explicando melhor: Conforme o IBC,97, a leitura e escrita das pessoas cegas, tradicionalmente, se faz através do método Braille . Entretanto,

|[pic] | PLANO DE ENSINO I) IDENTIFICAÇÃO |Curso: PEDAGOGIA |Câmpus: Unidade II | |Disciplina: EDUCAÇÃO ESPECIAL Código: | |

Araucária/PR ARAUCÁRIA 2014 SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO 3 2. ATIVIDADE DA DISCIPLINA DE LIBRAS 4 2.1 DECLARAÇÃO DE SALAMANCA 4 2.1.1 Educação especial 4 2.1.2 Educação inclusiva 5 2.1.3 Portadores de necessidades educacionais especiais 5 2.2: Inclusão escolar a inclusão social: A situação do surdo 6 3. ATIVIDADE DA DISCIPLINA DE DIDÁTICA 7 3.1 SÍNTESE DO FILME: AO MESTRE COM CARINHO 7 4. CONSIDERAÇÕES FINAIS 8 5. REFERÊNCIAS 9 1. INTRODUÇÃO O…

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ PLANO NACIONAL DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA – PARFOR CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA ROTEIRO DE AULA |07/01/2013 – Manhã | |Tópicos | |Orientações:

1.1. Panorama Nacional da Educação Inclusiva no Brasil Elaborado por: Prof.ª Dr.ª Rosana Glat [rglat@terra.com.br] (Universidade do Estado do Rio de Janeiro – UERJ) Prof. Dr. Julio Romero Ferreira [jrferrei@unimep.br] Universidade Metodista de Piracicaba (UNIMEP) Estudo de diagnóstico e desafios para a implementação de estratégias de Educação Inclusiva no Brasil Este é o relatório final do estudo realizado para o Banco Mundial, com o objetivo de caracterizar as tendências de…

ADMARLY THAIS ANDRADE RGM 14301806 QUADRO SÍNTESE- LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL OSASCO 2015 UNIVERSIDADE CIDADE DE SÃO PAULO PEDAGOGIA ADMARLY THAIS ANDRADE RGM 14301806 Trabalho desenvolvido para a disciplina de Legislação da Educação Básica e Políticas Educacionais, como parte da avaliação referente ao curso de pedagogia. Professora: Daniela Oliveira. OSASCO 2015 QUADRO SÍNTESE- LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL Afinal, tendo uma boa educação escolar formaremos cidadãos…

Ensino que a Escola oferece: ( ) Educação Infantil ( ) Ensino Fundamental: ( ) Anos iniciais ( ) Anos finais ( ) Ensino Médio ( ) Educação Profissional ( ) Educação Especial ( ) Educação de Jovens e Adultos ( ) Educação a Distância Horário de Funcionamento por turno: ( ) Matutino – das ______ às ______ ( ) Vespertino – das ______ às ______ ( ) Noturno – das ______ às ______ Total de Alunos por Etapa/Modalidade, Ano e Turno: Educação Infantil:…