Segundo Stainback

afirma que somente a legislação não é suficiente para que a inclusão dos alunos com deficiência visual seja de fato uma realidade em nosso país. Apontando mudanças de postura dos professores, dos pais e da comunidade escolar como dito anteriormente. Segundo Monteiro (2003), as escolas regulares estão se preparando para atender aos alunos com deficiência visual, proporcionando-lhes um aprendizado sem perdas significativas. A inclusão deve ser de forma gradativa, pois a escola precisa se…

intelectual ou psicomotora. A inclusão escolar pode gerar uma crise de identidade na instituição, desconstruindo o sistema atual de significação escolar excludente o normativo com seus novos mecanismos de produção da identidade e da diferença. Segundo Mantoan (2003,p.69), […] ao serem modificados os rumos da administração escolar,os papéis e a atuação do diretor, coordenadores, supervisores e funcionários perdem o caráter controlador, fiscalizador e burocrático e readquirem teor…

regular em que os alunos que tinham a categoria de “deficientes” tinham condições especiais de frequência: aulas suplementares, apoio educativo, possibilidade de estender o plano escolar de um ano em vários, condições especiais de avaliação, etc. Em segundo lugar, a escola Integrativa separava os alunos em dois tipos: os “normais” e os “deficientes”. Para os alunos “normais” era mantida a sua lógica curricular, os mesmos valores e práticas; para os “deficientes” seleccionava condições…

construído com valores, atitudes, concepções predominantes no contexto social, político e cultural, no qual a pessoa encontrava-se inserida. Ao final da década de 60, iniciou-se o movimento de integração social do individuo com necessidades especiais, que segundo Silveira e Nascimento (2013, p.9 apud MANTOAN, 2003, p.23) “[...] insere o aluno no contexto escolar, porém não garante a inclusão deste aluno”. Apesar de ser um movimento forte e decisivo nas novas conquistas da educação…

levantamento de todos os aspectos necessários para a esta pesquisa por meio de livros e pesquisas na internet. Utilizaram-se dois livros que foram importantes para a realização deste trabalho. Com base no livro “Inclusão” dos autores Susan Stainback e William Stainback, o qual utilizamos para evidenciar a importância das escolas promoverem a inclusão dos alunos especiais, ou seja, escolas que deem oportunidades para grupos historicamente excluídos e promovam as reformas educacionais…

desse primeiro contato com as crianças, observei o relacionamento dos educandos com o aluno M.C. (6 anos) especial ele tem baixa visão, baixa audição e ainda não fala, sua auxiliar faz de tudo para mediar o trabalho com ele e as crianças No segundo momento levei uma brincadeira para trabalhar os órgãos dos sentidos e também sensibilizar as crianças em relação as nossas limitações, todos nós somos seres limitados e temos que aprender a lidar com as nossas limitações sendo…

inclusão escolar e social. Para a realização deste trabalho, foi utilizado o método teórico e empírico, por meio de uma revisão bibliográfica, fundamentada em diversos autores como: Guerra et al. (2003), Ribeiro (2003), Mazzotta (1999), Stainback & Stainback (1999), Valadares (1993), entre outros. Para melhor organização deste trabalho, assim foi estruturado em introdução, desenvolvimento e conclusão. Na introdução destaca-se o porquê deste trabalho, bem como sua forma de elaboração,…

crítica de evolução, do âmbito industrial para o informacional e do âmbito nacional para o internacional, é importante evitarmos os erros do passado. “Precisa-se de Escolas que promovam aceitação social ampla, paz e cooperação.” (STAINBACK; STAINNACKL, 1999, p.26) Segundo Diniz e Vasconcelos (2004), “o princípio fundamental da Educação Inclusiva consiste em que todas as crianças devem aprender juntas, onde isso for possível, não importando quais dificuldades ou diferenças elas possam ter.”

impaired throughout flexible activities. Nevertheless, teachers insist on having negative attitudes which are consequences of their lack updating in training. Key words: inclusion, blindness, physical education. Introdução Sassaki (1997), Stainback e Stainback (1999) descrevem que o processo de inclusão vem sendo discutido e implementado desde a década de 90. O objetivo principal desse movimento é promover a participação social concreta das pessoas com necessidades especiais. O…

século XX, chegou-se à conclusão de que a criança com uma NEE poderia ser educada, surgem, então, as escolas especiais e centros especializados para cada tipo de deficiência, mas que mantiveram da mesma forma as crianças e adultos com NEE isolados. Segundo Rubio (1998) esta perspectiva fundamentou-se no modelo psicopedagógico, que visa atender às especificidades de pessoas com NEE, no entanto ainda sob uma ótica assistencialista e segregadora. Na década de 50 surgem os movimentos…