Segundo Stainback

Educação Inclusiva, a saber: quais as transformações escolares necessárias, quais as adaptações a serem realizadas e quais os problemas ainda existentes para uma inclusão educacional efetiva e com qualidade de crianças com necessidades especiais. Segundo Mendes (2002), “a idéia da inclusão se fundamenta numa filosofia que reconhece e aceita a diversidade na vida em sociedade. Isto significa garantia de acesso de todos a todas as oportunidades, independentemente das peculiaridades de cada…

o paradigma da inclusão, que pressupõe a inclusão de todos, independentemente de seu talento, deficiência, origem sócio-econômica ou origem cultural em ambientes comuns nos quais terão todas as suas necessidades satisfeitas (Aranha, 2001, Stainback e Stainback, 1999). Conforme aponta Prieto (2002), com a promulgação da Constituição Federal, em 1988, foi reafirmado na legislação maior do país o direito dos portadores de deficiência à educação, preferencialmente na rede regular de ensino e…

Maria Georgina Campeiro relata sua 2 experiência com uma aluna incluída em classe regular e atendida em uma sala de recursos em Escola do Município de Mesquita. Como nos relata Stainback: “O objetivo da inclusão nas escolas é criar um mundo em que todas as pessoas se reconheçam e se apóiem mutuamente”. (STAINBACK, 1999, p.408). Para compartilhar tal prática e a realidade de nossas escolas, em que a família em certos casos, repudia este aluno, cabendo na maioria das vezes o…

março de 1990, quando foi realizada em Jomtien, na Tailândia, a Conferência Mundial da Educação para Todos, com a proposta da CEPAL/UNESCO׃ – educação e conhecimento, onde o objetivo foi examinar o encaminhamento e enfretamento da exclusão escolar; o segundo se deu no ano de 1994, na ocasião e que se realizou uma conferência na Espanha, em Salamanca, onde foi elaborada uma declaração denominada Declaração de Salamanca sobre as necessidades educativas especiais׃ acesso e qualidade. Com…

irrelevantes para a boa convivência com a diversidade e inclusão. 2. Na data determinada, entregue ao (à) tutor (a) o texto digitado segundo as normas da ABNT e providencie cópias para serem entregues aos moderadores durante o debate. 3. O aluno também poderá fazer pesquisas em outras fontes; 4. Na data determinada, entregue ao (à) tutor (a) o projeto digitado segundo as normas da ABNT; Na pontuação, serão considerados os seguintes critérios: • Conteúdo: apresentação dos aspectos…

AUDITIVO E SURDO O discurso de inclusão que incorpora os programas educacionais do governo ainda não vê o surdo como sujeito cultural, mas sim como pessoas com deficiência, e utiliza o termo diversidade para definir a inclusão. (CAMPOS, 2008). Segundo Staimback (1999, p.21): O ensino inclusivo é a prática da inclusão de todos – independentemente de seu talento, deficiência, origem socioeconômica ou origem cultural – em escolas e salas de aula provedoras, onde todas as…

quando nos deparamos com situações que nos fazem refletir se a inclusão é uma realidade ou uma utopia. Diante da realidade vivenciada nas instituições, no que se refere aos portadores de necessidades especiais nos preocupamos e nos inquietamos. Segundo a RESOLUÇÃO nº 17/2001 define que: “Inclusão: Representando um avanço em relação ao movimento de integração escolar, que pressupunha o ajustamento da pessoa com deficiência para sua participação no processo educativo desenvolvido nas…

março de 1990, quando foi realizada Jomtiem, na Tailândia, a Conferência Mundial de Educação para todos, com a proposta da CEPAL/ UNESCO: educação e conhecimento, em que o objetivo foi examinar o encaminhamento e enfrentamento da exclusão escolar. O segundo se deu no ano de 1994, na ocasião em que foi realizada uma conferencia na Espanha, em Salamanca, em que foi elaborada a Declaração de Salamanca, sobre as necessidades educativas especiais;acesso e qualidade. Tal documento enfatiza,…

com Síndrome de Down”. A autora dividiu sua obra em quatro capítulos principais: Inclusão, Síndrome de Down, Projeto “Educar Mais Um” e Método. No primeiro capítulo traz as contribuições de vários autores como MRECH(1999), FREUD, LACAN, STAINBACK & STAINBACK (1984), MENDES (1999), entre outros, na tentativa de situar o leitor como o termo e o 1 Aluna do Curso de Psicologia da Universidade Metodista de Piracicaba e bolsista do projeto de extensão – Educação Física Inclusiva: uma…

apontam que a cada modelo de ser humano e de sociedade, corresponderá um tipo de conhecimento a ser transmitido, um tipo de currículo. Os currículos encerram uma subjetividade tendente a moldar a identidade das pessoas. A reprodução cultural, segundo essas teorias, é efetivada através de um sistema de mensagens, formado pelo currículo, a pedagogia e a avaliação. Na perspectiva dessa abordagem, não é difícil verificar como a escola pode contribuir para o sucesso ou o insucesso do…