Seguidores Da Concepçao Inatista

qual, atravessado pela formulação das grandes questões da existência humana, manifestava-se nas falas de meus clientes. Percebi, então, que a experiência de angústia, a partir dessa outra ótica, não poderia ser acolhida nem compreendida pela concepção naturalista objetivante, que enfatiza a interioridade psíquica com potencialidades a serem atualizadas. Emergiu, pois, a necessidade de outra via de acesso para seu acolhimento. A partir de tal necessidade é que encontrei, na…

psicologia. Pela mesma razão, foi feita uma tentativa para avaliar a influência do sistema sobre o progresso real da psicologia, embora os cálculos sejam de fato prematuros e experimentais. A escolha dos sete sistemas foi determinada também pela concepção dos sistemas como sendo influências úteis ao desenvolvimento da psicologia. Os sistemas estudados foram adotados em alguns casos porque representam pontos cruciais no desenvolvimento da psicologia norte-americana; em outros, porque…

construtivista em Jean Piaget: o desenvolvimento do conhecimento nos seres humanos, 55 2.1 Jean Piaget: um garoto prodígio, 57 2.2 A epistemologia genética de Piaget, 59 2.3 O desenvolvimento da inteligência: da infância à vida adulta, 63 2.4 A concepção construtivista de Piaget e seus reflexos no processo de ensino-aprendizagem, 72 3 A psicologia de Lev S. Vigotski: o aprendizado como processo social, 79 3.1 Vigotski e o momento histórico: sua vida, 82 3.2 Reflexões para…

Ensino de Ciências no Brasil: alguns recortes. São Paulo: Escrituras Editora. 2007. PEDUZZI, L. Q. Sobre a utilização didática da História da Ciência. In: PIETROCOLA, Maurício (Org.). Ensino de Física: conteúdo, metodologia e epistemologia em uma concepção integradora. Florianópolis: Editora da UFSC, 2001. p. 151-170. ROBINSON, J. T. Philosophical and Historical Bases of Science Teaching. Review of Educational Research., v. 39, n. 4, p. 459-471, oct. 1969. RUTHERFORD, F.J.; AHLGREN, A.…

modelos mecanicista e idealista (Schaff, 1978); na pedagogia, as correntes essencialistas e existencialistas (Saviani, 1984; Suchodolski, 2000); na psicologia, os enfoques biológico-evolucionista e pedagógico-normativo (Souza, 2003); e as visões inatista e ambientalista (Davis & Oliveira, 1990). 37 superior preverá a coerência com os princípios da filosofia educacional aceitos (idem, p.14). Desta afirmação, decorria a não obrigatoriedade na filiação de qualquer enfoque…

modelos mecanicista e idealista (Schaff, 1978); na pedagogia, as correntes essencialistas e existencialistas (Saviani, 1984; Suchodolski, 2000); na psicologia, os enfoques biológico-evolucionista e pedagógico-normativo (Souza, 2003); e as visões inatista e ambientalista (Davis & Oliveira, 1990). 37 superior preverá a coerência com os princípios da filosofia educacional aceitos (idem, p.14). Desta afirmação, decorria a não obrigatoriedade na filiação de qualquer enfoque…

ampliação da qualidade de vida e da justiça social. Convém ressaltar, no entanto, que mesmo possuindo um caráter subversivo, cuja face visível é a defesa de novos paradigmas norteadores do relacionamento entre homemmeio e sociedade-natureza, a concepção de Ecologia Social aqui apresentada não encerra ou defende posições extremistas do tipo anti-humana, anti-científica, anti-tecnológica ou antidesenvolvimentista, encontradas em algumas posturas ambientais radicais. Nessa linha mais…

que não poderiam vir de nossa experiência sensorial porque não há objetos sensoriais ou sensíveis para elas, nem poderiam vir de nossa fantasia, pois não tivemos experiência sensorial para compô-las a partir de nossa memória. 4. A tese central dos inatistas é a seguinte: se não possuirmos em nosso espírito a razão e a verdade, nunca teremos como saber se um conhecimento é verdadeiro ou falso, isto é, 17 nunca saberemos se uma ideia corresponde ou não à realidade a que ela se refere.…

Fundamental. vol.1, 1997, p.13) A instituição escolar, nos PCNs, tem a função de formar e informar, de maneira que os conteúdos nela trabalhados possam proporcionar o entrosamento e a intervenção do aluno no meio social e cultural. Não há nesta concepção “geral” de escola, a preocupação com a reflexão sobre os conteúdos e o meio social, 13 visando a formar um aluno crítico, transformador do seu conhecimento. Esta relação tríade instituição-professor-aluno, com o universo social e…

Pessoal e Social e a Língua Portuguesa. Área-escola - Designa um espaço curricular não disciplinar, de frequência obrigatória, nos ensinos básico e secundário que visa a prossecução de projectos interdisciplinares e a educação cívica dos alunos. A concepção dos propjectos da área-escola é da responsabilidade do conselho pedagógico da escola, depois de ouvidos os conselhos de grupo. Aristóteles - Nasceu em 484 a.C., em Estagiros, cidade da Calcídica, situada num território dependente do…