Relaçao Professor Aluno Segundo Vigotski

bastante isolada, sendo tratado como um conhecimento à parte, sem qualquer relação com outras áreas da ciência. D’Ambrosio (2007, P.31) afirma que, “Do ponto de vista de motivação contextualizada, a matemática que se ensina hoje nas escolas é morta, e poderia ser tratada como um fato histórico”. O professor precisa se desprender do comodismo dos livros didáticos e partir em busca de metodologias diferenciadas de ensino. Segundo D’Ambrosio (2007) “É importante a adoção de uma nova…

“Zona Desenvolvimento Proximal ” ALUNO (a): Neide de Freitas Pavão RA 1106187 Atividade Prática para avaliação na disciplina de Psicologia do curso de Licenciatura em Historia. Modalidade EAD do Centro Universitário São Claretiano ministrado pelo Professor: GABRIELA DIAS PIRES FRANCO. Plano de Ensino Dados de Identificação: Escola Estadual Eunice Ramos Navarro Diretora: Maria de Fátima Cação Professor (a) estagiário (a): Neide de…

difíceis de minha vida e me apoiando a cada momento” “Se o Mestre for verdadeiramente sábio, não convidará o aluno a entrar na mansão de seu saber, e sim, estimulará o aluno a encontrar o limiar da própria mente”. Khalil Gibran SUMÁRIO 1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 06 INTRODUÇÃO 07 2. DESENVOLVIMENTO 08 2.1.…

aprenderem. A prática em sala de aula nos leva a refletir como será nosso dia a dia como professor. Enquanto estamos estudando apenas as teorias, não temos idéia do que é estar frente a uma classe e ser o responsável pela mediação do conhecimento às crianças, a responsabilidade é grande. A experiência vivida na sala do CEIM – Centro de Educação Infantil nos mostrou claramente o que significa ser professor na Educação Infantil. Saber como trabalhar determinado conteúdo, para que a…

identidade e conta com o tempo e espaço, ações e limitações que cada uma encontra em seu entorno. Nesse sentido o brinquedo é um misto de realidade e fantasia que contribui para a efetivação da identidade e nesse contexto os pais, educadores e professores são indivíduos essenciais neste processo, pois por meio de seus conhecimentos podem mediar, direcionar e incentivar esse aprendizado que na infância tem como ponto de partida a brincadeira. Palavras chaves: educação infantil,…

FACULDADE DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES AS RELAÇÕES ENTRE COGNIÇÃO E AFETIVIDADE EM LA: A INFLUÊNCIA DE VYGOTSKY NESSA ABORDAGEM TEMÁTICA Elisabeth Ramos da Silva (UNITAU) lis.ramos@uol.com.br INTRODUÇÃO A questão da afetividade tem sido contemporaneamente tema de pesquisas em Lingüística Aplicada (LA). Trata-se de um assunto complexo que entrou em voga nas discussões de LA há algumas décadas. O interesse pelos aspectos afetivos não foi uma herança da Lingüística, uma vez que muitos…

.................................................................. 61 3 MATEMÁTICA BÁSICA E METODOLOGIA I Graduação em Pedagogia I –INTRODUÇÃO Será que as competências desenvolvidas na escola são as mesmas exigidas no cotidiano dos alunos? A partir desse questionamento é possível fazer uma reflexão sobre o ensino de Matemática e como este conhecimento deve ser direcionado para que esteja de acordo com as transformações ocorridas em nossa sociedade. O material Matemática…

PLANO DE AÇÃO DO PROFESSOR 1. IDENTIFICAÇÃO: (Estagiária) 1.1 Nome: Amanda Grandizoli dos Santos 1.2 Instituição: UNESPAR – Universidade Estadual do Paraná – Campus de Campo Mourão 1.3 Orientador: Maria José Pereira 1.4 Escola (Colégio): Escola Municipal Mario Quintana – Extensão no Monteiro Lobato 2. TEMA: 1. Entrelaçamentos Teórico-Prático da Alfabetização de Jovens e Adultos no Contexto do Mundo do Trabalho 3. PUBLICO ALVO: 2. Alunos da Educação de Jovens e Adultos 4.…

Entretanto, há diversas concepções sobre o processo de aprendizagem e cada um aprende sob determinada condição a de acordo com seu próprio ritmo. Assim sendo com o objetivo de subsidiar professores e futuros professores na escolha do caminho que mais condiz com sua maneira de pensar e sentir, as características dos seus alunos e a realidade em que atuam. Nosso principal objetivo é evidenciar as contribuições especificas da Psicologia à compreensão do processo de aprendizagem e à busca…

práticas educacionais mais típicas encetadas nestes espaços educacionais, com especial destaque às condições oferecidas para a atividade lúdica. A metodologia usada foi: observação participante, entrevista (com professoras, mães/pais/responsáveis e alunos de 6 anos) e questionário (para orientadoras pedagógicas das pré-escolas frequentadas pelas crianças em 2005). O material empírico permitiu identificar grandes dificuldades para inserção da atividade lúdica nos contextos escolares.…