Pontuschka Paganelli Cacete

dela um meio particular de aprendizado utilizando a interação social, quer seja pela leitura de uma simples rota de seu cotidiano, indicar o endereço para alguém, identificar uma rua ou localizar-se dentro de um shopping. Já Piaget (apud 3 Pontuschka, p.295), “as crianças constroem, por intermédio de ação e da percepção, as relações espaciais de localização dos objetos no espaço desde o período sensório-motor para, num momento posterior, construí-las mentalmente”. A compreensão…

introduzidas nas escolas do século XXI, tais como data show, salas de vídeos, técnicas essas que facilitaram tanto o aprendizado do aluno quanto a prática do professor. O livro didático chega a escola com o fim de ser auxiliador, assim como afirma Pontuschka, “O livro didático deveria configurar-se de modo que o professor pudesse telo como instrumento auxiliar de sua reflexão geográfica com seus alunos, mas existem fatores limitantes para tal.”(2007, p.343), porém quando se vai à…

concretos e o meio exerce esta ação e o sujeito acaba por responder a todos os dados registrados numa atividade de campo. A experiência vivida pelo sujeito é condição para tomar consciência, para compreender e finalmente conceituar o objeto de estudo. Pontuschka et al. (2007) esclarece sobre a construção de redes temáticas com uma problemática para que os alunos reflitam e busquem soluções adequadas. Ela propõe levar os alunos a campo e averiguar os problemas relativos…

adotou a denominação de “Geografia Crítica”. Essa postura teórico-metodológica indicou novos caminhos para o desenvolvimento geográfico que passou a estar compromissado com a sociedade e com a superação das desigualdades. (SANTOS, 1985, p.7) Para Pontuschka (2009, p.29 Na formação do professor de Geografia, há necessidade de fazer escolhas em meio ao universo de conhecimentos estudados em Geografia e nas ciências afins; de levar em conta a estrutura da…

professor e qualidade do ensino ministrado em duas escolas em que atuamos: Dáulia Bringel e Edite Alcântara Mota. Para tanto, os fundamentos teórico-metodológicos desta pesquisa se apóiam em trabalhos de estudiosos como Cavalcanti, Kaercher, Callai, Pontuschka, Seabra de Lima e Resende. A metodologia operacional utilizada destaca-se na aplicação de questionários, entrevistas. Também na efetivação de observações dos ambientes escolares. Foi realizado o confronto entre o material coletado…

REZENDE, Cláudio José; TRICHES, Rita Inocêncio. Paraná espaço e memória: diversos olhares geográficos. Curitiba: Bagozi, 2005. LADEIRA, M. I. Espaço geográfico Guarani-Mbya. Significado, constituição e uso. Maringá, EDUEM, 2008. LOPES, C. S.; PONTUSCHKA, N. N. Estudo do meio: fundamentos e estratégias (Coleção fundamentum). Maringá: Eduem, 2010 NIDELCOFF, M. T. A escola e a compreensão da realidade. São Paulo: Brasiliense, 1981, 102 p. OLIVEIRA, A. U. Para onde vai o ensino de…

sala de aula para alunos e professores das escolas públicas e privadas do país, embora sejam utilizados de formas variadas, às vezes permitindo que o aluno faça uma reflexão; muitas vezes, trabalhando de modo tradicional e não reflexivo (PONTUSCHKA; PAGANELLI;CACETE, 2007). Independente de tudo isso, a maneira como ele é utilizado ainda é decisão do professor, cabe a ele perceber como e quando, bem como a adequação ao nível de ensino e conteúdo, visando sempre o sucesso no processo de…

Geografia no Brasil 1974 2003, 2005. PINHEIRO, Antonio Carlos. O ensino de Geografia no Brasil: Catálogo de dissertações e teses (1967-2003). Goiânia: Ed. Vieira. 2005. PONTUSCHKA, Nídia Nacib. A Geografia: pesquisa e ensino. In: Novos Caminhos da Geografia. Ana Fani Carlos Alessandri (org.). São Paulo: Contexto, 1999, p. 111 - 142. PONTUSCHKA, Nídia Nacib. A formação geográfica e pedagógica do professor. In: Panorama da Geografia Brasileira. SILVA, Borzacchiello; LIMA, Luiz Cruz;…

Teoria e Prática. Goiânia: Alternativa; MORAIS, Regis de. Sala de aula: Que espaço é esse? 3. Ed. – Campinas, SP: Papirus, 1988; PIMENTA, Selma Garrido e LIMA, Maria Socorro Lucena. Esatagio e Docência. 2/ ed. São Paulo; PONTUSCHKA, Nídia Nacib, PAGANELLI, Tomoko Lyda e CACETE, Nuria Hanglei. Para ensinar e aprender Geografia. 3. Ed.- São Paulo: Cortez, 2009; REGO, Nelson, CASTROGIOVANNI, Antônio Carlos e KAERCHER, Nestor André. Geografia: Práticas pedagógicas para o ensino médio.…

deslocamento são definidos a partir de referenciais dela.Essa percepção dificulta a distinção de categorias de localização espacial(como perto de, abaixo, no limite de, etc.)tanto para situar-se como para situar os elementos de forma objetiva. Paganelli (1985) enfatiza que é importante trabalhar passo a passo com as crianças para que possa compreender a noção espacial (da distância, direção esquerda e direita, da distância perto longe), pois a criança não tem nenhuma percepção de…