Plano De Sequencia A Formiga E A Cigarra

Seqüência de Atividades Tema: Vida de Inseto; Duração: 2 meses; Faixa etária: 3 à 4 anos; Educadora: Tatiane; Justificativa: Esta possibilita a interação da temática principal com as diversas áreas do conhecimento, fazendo com que a aprendizagem ocorra de forma lúdica e contextualizada. A criança, em suas relações com o ambiente que a cerca, concebe a natureza a seu modo, conscientizando a importância da preservação dos insetos, uma vez que eles são seres de suma importância para…

pciconcursos.com.br 5 Textos para as questões de 7 a 10 TEXTO 1 A CIGARRA E A FORMIGA Tendo a cigarra cantado durante o verão, apavorou-se com o frio da próxima estação. Sem mosca ou verme para se alimentar, com fome, foi ver a formiga, sua vizinha, pedindo-lhe alguns grãos para agüentar até vir uma época mais quentinha! – Eu lhe pagarei – disse ela. – Antes do verão, palavra de animal, os juros e também o capital. A formiga não gosta de emprestar. É esse um de seus…

Observação e interação na escola.................................................. 2 Entrevista com o responsável pelo processo ensino-aprendizagem na Escola...............................................................................................3 Plano de Aula....................................................................................4 Regência...........................................................................................5 Considerações…

LÍNGUA PORTUGUESA CURSISTAS: MARIA ROSINÊS BATISTA DOS SANTOS SEQUÊNCIA DIDÁTICA! O QUE É? As sequências didáticas são um conjunto de atividades ligadas entre si, planejadas para ensinar um conteúdo, etapa por etapa. Organizadas de acordo com os objetivos que o professor quer alcançar para a aprendizagem de seus alunos, elas envolvem atividades de aprendizagem e avaliação. Ensinar, desenvolvendo Competências e Habilidades A Sequência Didática:  Trabalha com os conhecimentos…

Sequência Didática I1 Competências: • • • Ampliar a competência comunicativa dos estudantes. Utilizar diferentes linguagens e diferentes tipologias textuais. Interatuar com dados, argumentos, fatos e informações contidos em diferentes textos. Habilidades: • • • • • • • Interpretar textos orais a partir de histórias ouvidas e gravuras. Expressar-se oralmente com clareza e objetividade. Identificar aspectos sonoros da língua. Conhecer o alfabeto e a representação escrita

conto “ A cigarra e a formiga” de Esopo, trata de uma cigarra que vivia a vida apenas a cantar, sem se preocupar com o dia de amanhã, até que se depara com o inverno rigoroso da Europa. Se lembrando das formigas que podem lhe ajudar se dirige até elas e promete toda a divida com juros sanar assim que o inverno acabasse. Porém o que fica mais claro é a falta de piedade da formiga, que não empresta nada daquilo que lhe pertence e sem papas na língua acaba recusando ajuda à cigarra.…

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO PEDAGOGIA Andréa rodrigues nogueira barreto trabalho interdisciplinar Plano de aula e avaliação Campos dos Goytacazes 2014 andréa rodrigues nogueira barreto trabalho interdisciplinar Plano de aula e avaliação Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas de Organização do Trabalho Pedagógico na Educação Infantil: Reflexão e Pesquisa;

arremetendo, consequentemente, a interdisciplinaridade. Sequência Didática: O trabalho com sequência didática torna-se importante por contribuir para que os conhecimentos em fase de construção sejam consolidados e outras aquisições sejam possíveis progressivamente, pois a organização dessas atividades prevê uma progressão modular, a partir do levantamento dos conhecimentos que os alunos já possuem sobre um determinado assunto. Ao organizar a sequência didática, o professor poderá incluir…

que as propriedades que definiam um texto estariam expressas, principalmente, na forma de organização de material linguístico. Dessa forma, para ele, existiriam textos e não-textos, onde a primeira seria formada por sequências linguísticas coerentes entre si e a segunda por sequências linguísticas incoerentes em si. Outra, as condições de produção e de recepção dos textos é entendida não mais como uma estrutura acabada, mas como parte de atividades mais globais de comunicação. Para Koch…

incutir o bom gosto; aprende-se também a viver e a triunfar na luta pela sobrevivência. Conforme nos relata.” VARGAS (1993.p 12). Adquirir gosto pela leitura através de fábulas, poesias e contos em sala de aula se torna possível a partir de um plano de ação pedagógica, estabelecido na prática educativa da professora. As fábulas, histórias milenares, nos fascinam até os dias de hoje pelo seu caráter mágico e principalmente pelo que ela representa e simboliza. Ao retratar os…