Plano De Aula Segundo A Linha De Piaget

BRASIL MESTRADO EM EDUCAÇÃO CLAUDIO PATRICIO BONILLA ALVES FICHAMENTO - PROFESSORES E PROFESSAUROS: REFLEXÕES SOBRE A AULA E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DIVERSAS Rio de janeiro 2014 CLAUDIO PATRICIO BONILLA ALVES FICHAMENTO - PROFESSORES E PROFESSAUROS: REFLEXÕES SOBRE A AULA E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DIVERSAS Fichamento apresentado ao Programa de Pós Graduação Stricto Sensu, da UAB - Universidade…

INTRODUÇÃO -------------------------------------------------------------------------4 PROBLEMA LEVANTADO NO CONTEXTO DA ESCOLA -------------------5 REFERENCIAL TEÓRICO ----------------------------------------------------------8 PLANO DE AÇÃO --------------------------------------------------------------------11 CONSIDERAÇÕES FINAIS --------------------------------------------------------13 REFERÊNCIAS -----------------------------------------------------------------------14

identificar como as crianças estabelecem as relações espaciais de natureza topológica, projetiva e euclidiana; e evidenciar as contribuições dos resultados dos referidos estudos piagetianos. Para tanto, organizamos atividades adaptadas da obra de Piaget e Inhelder (1993), “A representação do espaço na criança”, e as propusemos a um grupo de crianças com idades entre oito e nove anos, de uma escola municipal de Ponta Grossa, no estado do Paraná. Utilizamos a entrevista, que nos…

aluno (Docente / Discente) e pensava que essa relação ia muito além da sala de aula, pois muitas vezes o aluno se espelha nas atitudes do mestre e leva isso para sua vida cotidiana. Ele chamou essa troca de “Transferência”. Em relação a esse assunto, deixa bem claro que o professor deve saber ensinar sem se impor. Dizia que é melhor sugerir do que exigir um conteúdo, forçando assim uma aprendizagem decorada e copiada. Segundo ele, o docente que conseguir agir assim, contribuirá não…

.................................... 52 ),*85$  Texto do livro Rosa-dos-Ventos ......................................................................... 52 ),*85$  Texto do livro Linhas e Entrelinhas .................................................................... 51 ),*85$  Texto do livro Linhas e Entrelinhas .................................................................... 51 ),*85$  Texto do livro ABC Cartilha ............................................................

APARECIDA SOUTO INDISCIPLINA NA SALA DE AULA: Dificuldade de Aprendizagem ou Desinteresse do Aluno? Psicopedagoga Clínica e Institucional. Professora Universitária na área da Educação. Licenciada em Letras (Português e Inglês) e em Pedagogia (Administração e Supervisão Escolares). Tutora em EAD na área de Mídias na Educação. São Paulo 2013 RESUMO Sabe-se que a indisciplina de alunos em sala de aula é um dos grandes problemas enfrentados…

BRASIL MESTRADO EM EDUCAÇÃO CLAUDIO PATRICIO BONILLA ALVES FICHAMENTO - PROFESSORES E PROFESSAUROS: REFLEXÕES SOBRE A AULA E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DIVERSAS Rio de janeiro 2014 CLAUDIO PATRICIO BONILLA ALVES FICHAMENTO - PROFESSORES E PROFESSAUROS: REFLEXÕES SOBRE A AULA E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DIVERSAS Fichamento apresentado ao Programa de Pós Graduação Stricto Sensu, da UAB - Universidade…

não falado, dentro do seu silêncio. (Guimarães Rosa) Os resultados das pesquisas desenvolvidas por Emilia Ferreiro e colaboradores a partir da década de 70 vêm constituindo importante referencial para a reorganização gradativa da prática de sala de aula, na qual o eixo central muda radicalmente, passando de ”como se ensina” para ”como se aprende”. Rumo a essa reorganização, como vimos nos capítulos precedentes, surgiram iniciativas desde há muito tempo, mas não tiveram continuidade.…

– Contribuições da Psicologia para a Educação Pedagogia e Psicologia! Juntas para potencializar a Educação. É impossível separar a psicologia da pedagogia, pois esta é dependente daquela. Mesmo não havendo um consenso entre as linhas de pensamento de qual a melhor prática educacional é explicito a coincidência entre elas a necessidade de transmitir ao aluno uma carga máxima de conhecimento. A atividade pedagógica requer que o professor consiga…

considerando-se a grande variedade de jogos e brincadeiras possíveis no ensino da matemática, é necessário que os educadores se voltem para tal fim, pois é grande a necessidade dos educadores trabalharem práticas diferentes, como as lúdicas em sala de aula, de forma mais séria e organizada. Os professores, especialmente os de matemática, apesar de se mostrarem conscientes da importância do lúdico em sua prática escolar, se contradizem na prática que realmente exercem, deixando de pensar…